新課改下提高小學數學教學有效性的研究
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數學課程和其他的課程有些不同，數學課程要從小抓起，數學的學習是循序漸進的，老師在小學數學教學的過程中提高教學有效性非常有必要。文章針對新課改下小學數學的教學進行了研究，對存在的問題提出了合理的措施，希望能夠給廣大一線教師提供一些參考。
小學數學教學，有效性，解決策略
【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0186-01
1.引言
現在越來越多的家長開始注重小學生的數學學習，在課下都會抽出時間讓孩子補課，但是期望和結果并不相一致。老師在教學中仍然存在不足，導致小學生的數學學習效果并不是很好。在教育教學的過程中，如果學生能夠把握好課堂的時間，緊跟老師的步伐，那么課下就會節約很多時間。所以，提升老師教學的有效性非常有必要。
2.小學數學教學的現狀
課堂教學的有效性是學生對于老師講課的內容接受的程度，通過對老師教學有效性的分析，能夠知道學生接受知識的程度以及掌握知識的水平。在調查中發現老師教學的過程中還存在著一定的問題，我們要正視這些問題，提出有效的解決策略，提升老師的教學質量。小學數學老師在課堂上仍然一味的給學生灌輸知識，并沒有讓學生成為課堂的主人，沒有幫助學生建立良好的數學邏輯關系，學生的數學理解能力有待提高。課堂上老師苦口婆心給學生傳授知識，但是學生的思想是游離于課堂之外的，這樣的課堂顯然是無效的。新時期老師要站在學生的角度思考問題，把課堂還給學生，了解學生的學習情況，做到因材施教，提升學生對數學知識的理解能力。
3.增強小學數學教學有效性的措施
（1）做好備課
良好的備課是課堂成功的關鍵。新時期，各行各業都在進步，老師的教學也要與時俱進，使用新的教學方式，做好課前準備工作，提升自己的教學效果。對于小學生來說，他們的年齡比較小，想法也比較簡單，有些數學知識對他們來說有一定的難度，所以老師在備課的時候要做到事無巨細，利用學生生活中的案例來給他們解釋其中的數理關系，讓他們知道數學知識來源于生活，又能服務于生活。另外老師可以和家長配合，告訴家長帶領學生在家預習，這樣對老師第二天要講的內容有一個心理預期，在聽課的過程中做到心中有數。
?。?）使用先進的教學方式
現在的小學生見識過很多新鮮的事物，他們的想法非常多，如果老師在教學的過程中仍然使用傳統的教學方式給學生教學，課堂死氣沉沉，這樣的課堂顯然不會起到良好的效果，甚至還會讓小學生對數學起到抵觸心理。新時期老師要與時俱進，站在一定的高度不斷學習，豐富自己的教學方式，在教學的過程中可以充分利用小組合作學習，讓同學們各抒己見，集思廣益，激發學生對數學學習的興趣，讓學生能夠主動參與到老師的課堂中，提高學生分析問題解決問題的能力。比如說老師在給同學們講雞兔同籠問題的時候，可以結合購買筆記本和鉛筆這個案例給同學們展開，也可以結合去菜市場買黃瓜和西紅柿給同學們展開。小學生喜歡看動畫片，老師在給同學們編應用題的時候，可以利用動畫片中的人物作為主角，這樣能夠吸引小學生的注意力，讓他們放下對老師的芥蒂，參與到老師的教學中，這樣的課堂，學生們全身心的投入一節課下來收獲滿滿，而且不覺得累。
?。?）老師要善于引導學生
在學習的過程中興趣非常重要，學生對數學沒有興趣，只是盲目的按照老師布置的任務來學習，那么學生在數學學習的道路上不會走得太遠，所以小學數學老師要善于引導學生，讓學生能夠成為學習的主人。利用這種方式老師帶同學們進入到自己的教學中，接下來再給同學們講相關知識，和同學們一起努力測量教室的面積就順理成章了。再比如老師給同學們講圖形的時候可以讓同學們自己指出常見的物品都是什么形狀的，看誰數出的形狀最多，這時候大家都紛紛參與到了老師的教學中，在這樣的課堂上學生充滿激情，無形中提高了老師教學的有效性。
?。?）改變對學生的評價方式
現在的小學生非常渴望得到別人的關注，想要表現自己，所以老師在教學的過程中也要站在小學生的角度思考問題，改變傳統的評價方式，對于學生犯的錯誤不應一味指責，而應該愛護學生，關心學生，發現學生身上的閃光點，學會講課的藝術，發自內心的贊美學生，鼓勵學生。不同的學生理解能力不同，老師在教學的過程中要學會等等學生，不能因為一次學生回答問題的快慢或者是正確和錯誤來評價一個學生。在教學的過程中，老師要鼓勵同學們發言，不要害怕出錯，我們每一個人都可能出錯。老師要真正的鼓勵學生，另外學生之間也要相互鼓勵，這樣既能夠增進大家的友誼，又能夠提升合作的質量，讓同學們學會團隊合作，感受到班集體的溫暖，從而提升老師的教學質量。尤其是那些學困生，老師更要給他們多一點關愛，鼓勵他們參與到數學學習中，參與到小組合作中，通過和老師同學的交流，提高學習成績。
4.結語
綜上所述，小學數學教學的過程中，老師要站在一定的高度與時俱進，使用先進的教學方式，改變傳統的評價方式，發自內心去關心和愛護學生，讓學生主動參與到老師的課堂中，提高教學的有效性。
參考文獻
[1]郭小超.小學數學教學有效性的缺失和重建[J].小學教學參考：綜合版，2017（7）：63
[2]馬丹丹.淺談提高與課堂教學的有效性[J].山西師范大學學報：自然科學版，2017（S2）：100-101
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