立足小學數學課堂培養學生動手操作能力
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隨著新課改的逐漸推進，小學數學作為小學教學課程的重點內容，提出了著手提高學生們的動手能力和實踐操作能力的目標。教師們在教學過程當中應該讓學生們通過進行理論、實踐相結合，不斷提高自己的動手能力和學習能力，在活躍的課堂氣氛中進行有效的學習，形成良好的學習習慣。
小學 數學 動手操作 培養
【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0064-01
教師們在進行小學數學時，應該考慮到學生們的性格特點以及心理特點，學生們由于年紀還小，同時具有很強的好奇心，教師們應該讓學生們參與到課堂教學中來，同時由于數學這個學科其本身所具有的特點，他相對來說比較抽象并且有些知識不太容易理解，因此教師們很難通過單純地講解讓學生們的完全掌握，因此教師們在授課過程當中可以讓學生們進行動手操作，拓展自己的思維，將知識更加直觀生動地展示在學生們前，進行高效的課堂學習。
1.創設合理情景，提高動手操作能力
小學數學這項課程本就是與生活息息相關，讓學生們通過生活化的素材進行有效地學習，從而將課堂中所學到的知識進而運用到生活中來。小學課堂中高效地讓學生們進行動手實踐操作，離不開教師們創建生活的教學情境，在課堂中將生活素材引進，作為課堂地教學前提，營造良好的教學氛圍，促進學生們主動探索其中的奧秘。教師們設計教學情景式應該注意合理的方式方法，例如采用游戲法、實驗法、故事法 ，讓學生通過融入教師們設計的教學情境，來積極的參與到接下來的動手實踐中來，不斷提升自己的動手操作能力。
例如教師們在教授有關于“圓錐和圓柱的體積”的有關知識的時候，考教師們首先可以在上節課的末尾留下相關的準備作業，讓學生們兩兩為一組，在課下制作兩個底面積相同并且高也相同的一個圓柱和一個圓錐，然后在本節上課時，讓學生們將自己準備的兩個物體拿出來，然后讓學生們進行動手操作，一個學生進行及時，而另一個學生們向圓柱和圓錐中倒入沙子，并且保證倒沙子的速度要保持大致相同，然后記下分別向圓柱和圓錐中倒入沙子的時間，而兩個時間的關系就是兩個物體體積之間的關系，最后通過總結我們得出，相同面積和高的圓柱是圓錐體積的三倍。這樣我們就能夠提高學生們的操作能力，并且加深對所學內容的記憶。
2.進行適當引導，提高動手操作有效性
往往小學數學教學時僅僅是教師們在教室進行上課，將書本上的基本內容傳授給學生，但是學生們的年紀還小，但是學生們具有很強的好奇心和操作能力，教師就可以讓學生們通過動手操作，將思維能力強的內容，讓學生們親自操作，從而將思維轉變為具體的現象，讓學生成為學習的主導者，進行自發性的和自主的學習，達到事半功倍的效果。而在這個過程當中教師們應該注意對學生們進行適當的引導，課前進行精心的準備，在課上的時候找到教學的關鍵點，根據教學計劃，讓學生們進行適當的動手操作，同時在學生們動手操作時，教師們應當扮演好合作者和引導者的角色，給學生們提供適當的幫助，提高學生動手操作的有效性。
例如教師們在對“三角形內角和”的有關知識進行教學時，可以采用讓學生進行動手操作的方法，提高學生們的學習興趣和培養學生們的動手操作能力。教師們可以在教學開始引導學生們剪出一個三角形的紙張，然后對學生們進行提問，“同學生們用肉眼觀察認為三角形的內角和是多少呀？”然后學生們會給出不同的答案，“接下來我們利用量角器來進行測量三角形內角只和到底是多少?！弊罱K學生們通過動手操作得出最終答案，三角形內角和為180度。
3.制定激勵機制，鞏固動手操作成果
學生們處于低年級階段，教師和家長的鼓勵和肯定是對學生們最大的幫助。教師們在課堂上引導和幫助學生們進行動手操作實踐的同時，還應該注意對學生們的成果進行肯定，制定正確合理的激勵評價機制，讓學生們的努力得到肯定，同時進一步提高學習的熱情。在結束本節課的學習之后，教師們應該引導學生們進行總結和反饋，對在本節課堂上自己的表現和成果進行自我評價和學生們之間的相互評價，讓學生之間形成互助小組，通過組內分享交流，學習小組其他成員的優點和經驗。教師們還應該在課堂上對表現好的同學進行肯定和激勵，如在課堂上給同學們一個肯定的眼神或者短暫幾句的話語肯定，讓學生們對學習充滿熱性。
例如教師們在進行三年級上第三單元有關的知識“克與千克”時，教師們就可以頒發任務，讓學生們提前準備好一些相關的物品，在課堂上進行物品的稱重，同時以克或者是千克為單位，讓學生們之間進行物品的交易，選擇重量近似相同的物品相互交換，讓學生們掌握課本中相關的知識概念。在課堂接近尾聲的時候，教師們可以對本節課進行點評，對學生們的學習熱情和課堂的學習氣氛進行鼓勵，還可以選出課堂中表現十分突出的同學進行著重的表揚，激發學生們的學習熱情，同時鞏固學生們的動手操作成效。
總而言之，小學數學作為教學中的重點和難點，應該在教學過程當中讓學生們進行動手操作，引導和幫助學生們進行自主的、積極的探索，發現數學知識中存在的奧秘，同時教師們在教學過程當中應當積極探索有效的教學方式，讓學生們參與到課堂中來，不斷提高學生們的動手操作能力和綜合素質。
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