低結構材料在益智區的有效應用
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在游戲化課程的理念下，區域游戲活動融入到幼兒的日常教學中，但是區域游戲也涵蓋了不同的類型，例如益智區、角色區、表演區等等。益智區在提升幼兒的創造能力、想象能力、構建能力等方面發揮著重要作用。對此，本文中，以具體的教學案例為基礎，深入的了解低結構材料在益智區的有效運用。在幼兒教學中，對于益智區的建設中，選擇合適的低結構材料，為幼兒營造出良好的學習環境，是當前幼兒教育的較為重要內容。
益智區 低結構材料 區域游戲
【中圖分類號】G 614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0046-01
在幼兒教育中，低結構材料是沒有賦予明確要求、具體的教學目標和詳盡的教學方法的材料統稱，如生活中常見的紙箱、紙片、易拉罐等。這類材料的制作成本相對較低，可變化成不同的游戲材料，對于這些材料的有效應用，為幼兒構建游戲區域，賦予低結構材料新的形象，以帶動幼兒的思想和行為。
1.低結構材料在益智區運用的作用
?。?）為幼兒提供創造和想象的空間
幼兒教育中，益智區低結構材料的運用可以為幼兒提供創造和想象空間。幼兒教育目標是讓幼兒能擁有獨立的學習和游戲空間，能充分給予幼兒自主選擇權，為他們創造良好的學習空間，益智區中對低結構材料的運用發揮著重要作用。一些沒有固定形態和玩法的材料，幼兒可以根據自己的興趣，將材料變化成不同的樣子。如：紙箱在生活中是裝卸物品的工具，在幼兒眼中可以變成停車場、迷宮。對于幼兒，這些低結構材料可以為幼兒打開創造之門，激發幼兒的想象力，低結構材料能夠充分發揮幼兒的主動性，根據自己的思維創造出不同的事物。
?。?）提高幼兒的構建能力
益智區中對低結構材料的有效應用，可以提高幼兒的構建能力。如低結構材料中的紙筒、紙杯等物品，幼兒在擺動材料的同時，根據自己的思維，將這些低結構材料構建成不同的游戲用具。好比紙筒變成望遠鏡、紙杯變成傳聲筒，又或者將紙筒改編成大小不同的模塊，搭建成城堡。幼兒充分利用自主思維，構建出生動有趣的游戲場所和材料。因此，益智區中低結構材料的有效應用可以提高幼兒的構建能力。
（3）讓幼兒學會合作和解決問題
益智區游戲對開發幼兒智力，提升幼兒的思維能力發揮著重要作用，而益智區中加入低結構材料輔助，能夠有效地提升幼兒合作和解決問題能力。低結構材料的使用可發揮幼兒自主性，幼兒在游戲過程中會遇到一些問題，如幼兒隨意拼接的迷宮，在游戲的過程中，就要成功的找到迷宮的出口，在這種情況下，幼兒要嘗試不同的路線，就可以鍛煉幼兒的想象能力和解決能力?；蚴窃诖罱ǔ潜ぶ校捎诓煌募埻膊馁|不同，幼兒在搭建過程中可能遇到紙筒不穩固的問題，幼兒就要思考如何讓城堡更加穩定。因此在益智區游戲中，對低結構材料的有效運用帶給幼兒樂趣的同時，也可讓幼兒學會合作和解決問題。
（4）提升教師游戲指導的能力
在幼兒教育中，教師作為引導者，對幼兒區域活動的開展發揮著重要作用，在教學過程中教師應該明確自身的定位，立足于幼兒思維模式，引導幼兒進行游戲，這樣才能賦予幼兒充分的自主權。如在迷宮游戲中，幼兒如何分辨迷宮的入口，如何尋找出口，在這種情況下教師就要引導幼兒自己發現問題，尋找問題的答案，通過合作解決問題。或是在城堡搭建中，幼兒發現紙筒的不穩定性，可能就會放棄搭建，面對這些問題，教師就應該引導幼兒去思考，通過何種方法保證紙筒的穩定性。在教師的引導下，幼兒能充分的利用低結構材料，觀察游戲的過程，享受游戲的結果，這對于幼兒，對于教師來說都是成長的過程。因此益智區中對低結構材料的有效運用，可以提高教師的引導能力和區域游戲活動教學效果。
2.低結構材料在益智區的有效應用
?。?）低結構材料投放的要求
第一，針對性。
在幼兒教育中，益智區低結構材料的投放需要滿足針對性要求。所謂針對性就是益智區低結構材料的應用應該滿足幼兒的需求，針對幼兒的思維和行為特點，為他們提供更加方便的，能夠滿足他們游戲和學習需求，也要滿足幼兒自主發展需求。同時，老師還要根據不同年齡層的幼兒進行低結構材料的運用和設計，只有符合幼兒的需求，具備較強的針對性，才有助于幼兒的學習和游戲，并開展創造性的教學。
第二，安全性。
益智區低結構材料的投放應該注意安全衛生，要選擇無毒無害的，定期對材料進行消毒，在幼兒玩耍過后要及時的洗手，這樣才能夠保證安全性。同時，在低結構材料的選擇上，避免選擇細小堅硬的材料，多選擇質地柔軟的材料，或者是加入絲帶、包裝紙、絨布等進行裝飾。這樣就可以避免在游戲中對幼兒造成傷害。
第三，層次性。
由于幼兒年齡階段不同，在心理上也會有所不同，所以個體之間存在較為明顯差異性，對于不同游戲器具的需求和喜愛程度不同，在益智區低結構材料使用過程中，應該考慮到幼兒之間的年齡、心理、性格等方面的差異，準備不同層次的學習材料，以滿足不同階段幼兒的需求。
在益智區低結構材料的投放和運用中，本著針對性、安全性和層次性的原則，充分賦予幼兒自主游戲的權利，引導幼兒設計游戲、開展游戲，激發幼兒的想象力和創造力，以帶動整體教學的效率。
參考文獻
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