淺談如何有效進行小學課外閱讀指導

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　　素質教育給了學生更大的學習空間，其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理，富有責任心的健全的人格。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。小學是學生的啟蒙階段，從小學開始就要進行閱讀，僅閱讀教材中的知識是不夠的，需要學生不斷進行課外閱讀才能夠豐富自己的知識面。
　　一、處理好課堂閱讀與課外閱讀之間的關系
　　課外閱讀對于學生來說很重要，但這并不是說課堂閱讀就不重要，因此，我們要正視課堂閱讀與課外閱讀之間的關系。在課堂上，主要閱讀教材課文，目的是讓學生在閱讀教材課文時培養閱讀能力和閱讀興趣，有了閱讀的能力和興趣后，學生才能夠閱讀課堂以外的書籍、報刊。這樣才能夠增強學生的閱讀能力，才能夠做到想閱讀什么就閱讀什么。課外閱讀很重要，但是也不能盲目，要在課堂教育的基礎上開展課外閱讀，以課堂教學的講讀為主，課外閱讀起到學習的輔助作用，課堂閱讀與課外閱讀相輔相成。例如小學語文教材中的文章有時由于篇幅的限制，將某作品節選一部分放到教材中，學生在課外就可以找到相關作品，閱讀全篇。課堂閱讀是學習閱讀的方法，課外閱讀是對閱讀方法的應用，學以致用，這樣才能夠真正提高閱讀能力。
　　二、選擇適合學生的課外閱讀材料
　　課外閱讀不是盲目的，閱讀漫畫也是閱讀，但是對學生的學習沒有促進作用，因此，教師要對小學生的課外閱讀進行指導。小學生在選擇課外閱讀的材料時，可以選擇教材中節選的作品，找到相應的全文來進行閱讀;或者在課堂上教師講的是某作者的作品，學生在課后可以選擇這個作者的其他作品進行閱讀;有的教材中內容比較深刻，學生難以理解，此時學生就可以在課后查找關于該文章的資料進行閱讀，幫助理解教材中的內容;在課堂上教師會對閱讀方法進行專項訓練，為了鞏固知識，學生可以在課外閱讀時用上這些方法，幫助自己更好地理解文章的意思;教師可以定期為學生選一些優秀的文章進行閱讀，然后一起討論，相互學習。
　　三、營造良好的閱讀氛圍
　　對于小學生來說，閱讀氛圍很重要，學校要營造良好的課外閱讀環境，例如在走廊和文化墻上設計閱讀內容，為學校的建筑物進行命名，讓整個學校彌漫著書香氣息。教師可以在教室里設立一個讀書角，讓學生把自己認為有趣的書籍帶來，大家一起共享，或者是交納班費，購買一些有意義的書籍，放在教室里供學生閱讀，有時候學生還可以一起討論，挖掘書中的樂趣。
　　四、課外閱讀活動形式多樣化
　　將語文課前五分鐘定為學生的閱讀時間，前三分鐘全班同學一起朗讀教材上的段落或者古詩詞，后兩分鐘挑選兩名學生來闡述自己對所讀內容的理解和感悟。在早讀或者午讀時學生可以自由大聲地朗讀課外材料，教師偶爾提出一些問題讓學生回答，讓學生保持閱讀的熱情。在課外閱讀中，教師和家長要起到引導作用，教師和家長可以用生動形象的方式介紹某本書的作者，或者是書中精彩的環節，但只是點到而不說全，引起學生的興趣，讓學生課后自行閱讀，提高學生的課外閱讀水平。
　　五、注重課外閱讀檢查
　　為了保證學生能夠有效地進行課外閱讀，教師可以采取事先布置，讀后檢查的方式，檢查的方式有多種，例如報告會。教師定期舉行課外閱讀報告會，讓學生報告自己這段時間閱讀了什么書籍，感悟是什么;讀書筆記。書寫所閱讀文章的摘要、簡介、感悟等。結合語課外閱讀能夠豐富學生的知識量，但是小學生的自主學習能力并不是很強，需要教師和家長進行指導，引導學生去閱讀有意義的課外書籍，鍛煉學生的自主學習能力和閱讀水平，豐富學生的知識面，為以后的學習打下堅實的基礎。
　　良好學習習慣的培養不是一朝一夕的功夫，需要家長有耐心，更需要學生有恒心。
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