淺談小學語文課堂教學中如何進行有效評價
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：小學語文課堂教學中，教師有效的課堂教學評價不僅是對學生的指引和肯定，提高學生課堂學習的積極性，促進學生的成長，而且也是教師教學機智的體現，凸顯教師在課堂上的調控能力，是提高課堂教學質量的重要途經。教師生動、準確的評價語言、靈活多樣的評價方式，使語文課堂妙趣橫生。
關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效評價
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0085-01
真正有效的課堂教學評價不僅僅是出于形式的“滿堂夸”，也不是為了引出下一環節的教學需要而刻意為之，它應該是在學生解讀文本，深入理解教材后的自然生成。然而，從目前的課堂評價現狀看，很多語文課堂上出現了教師的評價泛濫，教師的很多評價只是出于形式，而沒有領會評價真正意義上的神韻，甚至有些老師的評價，只是一味地迎合自己教學的需要，而對學生回答的錯誤視而不見，造成了課堂教學效率的低下或課堂評價的無效。那么在小學語文課堂教學中，作為教師的我們，到底該如何進行有效評價呢？我認為要注意以下幾方面：
1.學會賞識，鼓勵及時
古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”清代教育家顏昊先生認為：“教子十過，不如獎子一長?！泵總€孩子都有自己獨特的個性，存在著認知水平的差異，因此，教師在課堂上對于學生的回答，也要因人而異，因材施教，給出不同的評價，才能灌溉出一朵朵美麗嬌艷，又與眾不同的花朵。在課堂評價時，教師對于優等生，可以給予孩子鞭策和鼓舞，多一份贊揚，多一份自信；而對于班級上的那些中等生，我們要給予他們充分的肯定，多多鼓勵他們；對于班上的后進生，我們要懷著一顆寬容之心，不斷激勵他們，多一份關愛，多一份自信，捕捉他們身上的亮點。
例如五下語文《二泉映月》，學生在學習“起初，琴聲委婉連綿……”這一段時，一學生在體會和感悟阿炳所創作的二胡曲，通過琴聲想要抒發哪些情懷時，教師夸贊道：“你真是一個會思考人生的阿炳啊”，頓時，這名學生覺得他仿佛就走進阿炳生活的那個年代，走進了惠山，聽到了潺潺的流水聲，聽到了優美的二胡曲……隨后，教師順勢讓該名學生通過朗讀來體會這一份情感，教師這樣賞識的評價，讓學生入情入境，將朗讀與感悟緊密結合在一起，這樣的語文課形式豐富多樣，班上學生的積極性就自然而然地提高了，一個個要爭當阿炳，來感悟這琴聲與心聲交融的場景，學生不僅體悟得深刻，同時也通過朗讀，體會阿炳當時悲慘的遭遇和復雜的情感。教師這種小小的鼓勵評價，魅力竟是如此之大。
2.準確引導，促進生成
教師的課堂評價，是對學生的回答做出的一種判斷，是從真實的課堂實際出發，所以課堂評價一定要準確，這是課堂評價的靈魂，是教師評價遵守的基本原則之一。課堂它是一個自動生成的過程，語文課堂更是如此，即使在設計教學環節的時候，教師考慮過多種可能，每個環節的設計再三斟酌，但是在實際的課堂中，我們面對的是一個個鮮活的個體，是一個個有血有肉的獨特的人，所以會遇到很多“奇思妙想”，這些回答，有的并不是在教學設計點上，有的是有一定的邏輯錯誤，這就需要我們關注課堂細節，既不能泛泛式的鼓勵評價，也不能“一刀切”的批評，要發現優點，糾正缺點，當發現學生的回答有錯誤時，不要為了快速引出自己想要的下一環節，而忽視錯誤的存在，要及時糾正，準確引導，促進課堂真實準確的生成。
例如在執教《高爾基和他的兒子》一文時，讓學生體悟高爾基給兒子的信中，提到了兩個美好的東西，分別指的是什么的時候，大部分學生都能感悟到花的美麗，就是個美好的東西。而挖掘文本深處，在思考另外一個美好的東西，指的是什么的時候，有學生回答是美麗的東西，教師評價道：“你真會讀書??！”顯然，這個孩子的理解不夠到位，對于這類比較難的問題，學生一時半會達不到點上，這就需要老師及時點撥，這時候，教師的評價是一個很好的提示，所以教師應該珍惜每一次的評價，準確引導，促進課堂的生成。
3.生動幽默，妙趣橫生
教師的評價要有趣味性，如果教師的評價語過于生硬，側重教學內容的正確率而忽視課堂的幽默，那么這樣的語文課堂，是枯燥的，不能夠調動學生的積極性。巧妙運用自己的幽默機智，創造性地對學生進行評價，可以給學生營造一種輕松自在的學習環境，可以使它既不傷害學生的自尊心，又能達到明是非、知情理的目的。教師如春風化雨般的幽默評價，讓課堂上時而書聲瑯瑯，時而歡聲笑語。
例如在執教《灰椋鳥》一文時，當學生讀到整群整群灰椋鳥排空而至，浩浩蕩蕩歸林時，教師及時地肯定他的朗讀，并幽默的評價道：“這真是一群氣勢壯觀的灰椋鳥啊”，此時，很多學生被老師風趣的語言吸引，都想把自己當做一只只可愛的灰椋鳥，想象著一起排空而至歸林時場面的壯觀，通過教師生動有趣的語言，使學生領悟文字背后作者想要描繪的畫面，學生又對課文有了深刻的領悟。隨后當學生讀到灰椋鳥百鳥爭鳴歸林場面的時候，教師評價道：“這真是一群呼朋引伴，聊得歡快的灰椋鳥??！”通過老師富有趣味性的評價，學生自然地領悟到歸林時熱鬧的場面。學生們一個個讀得興致盎然，同時也在老師生動幽默的評價中掌握課文的重難點，由此可見，教師富有智慧的幽默評價，能及時調動學生的積極性，使得語文課堂更加有情趣，更加高效。
語文課堂教學評價是一門藝術，是教師智慧的體現，巧妙有效的教學評價，是教師專業素養的提升，語文教師要關注課堂教學中的細節，仔細聆聽學生的回答，因人而異，心系學生，以不變應萬變、創造性的對學生的回答進行有效評價，以評價促進學生的發展，以有效的評價賦予語文課堂獨特的魅力。
參考文獻
[1]謝慶林.淺談課堂教學的語言藝術[J].都市家教（下半月），2014（6）
[2]王麗.錘煉評價語言 提高教學效率[J].小學教學參考，2012（27）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14881914.htm
