小學低段如何進行語文的有效預習
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摘要：小學是學生人生成長的關鍵期，對于學生未來的學習、生活甚至是社會發展，都有著重要的意義。而如何學習，就必須在教師的正確引導下有效的進行。預習不僅是一種重要的學習方式，更是語文教學中的一個重要環節。通過課前預習，能讓學生養成自主學習的習慣，掌握學習的方法，培養學生的學習動機和終身學習的愿望和能力，以實現真正意義上的學習，養成一個好的學習習慣。
關鍵詞：好處;時間;方法;評價
著名教育家葉圣陶先生曾說：“學生通過預習，自己閱讀課文，動了天君（指大腦），得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創成功的快感;或者見到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長的思索;并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值?！边@是對預習重要性的精辟闡述。預習不僅是一種重要的學習方式，更是語文教學中的一個重要環節。通過課前預習，能讓學生養成自主學習的習慣，掌握學習的方法，培養學生的學習動機和終身學習的愿望和能力，以實現真正意義上的學習，養成一個好的學習習慣。
我們學校的學生大多是經商和農民工子女，這些學生在性格、行為習慣、學習習慣等方面都有著不同程度的差異。他們的學習活動總是以被動接受居多，主動參與不夠，沒有好的學習習慣，更別說課前預習了。針對這種情況該如何來培養他們的預習習慣呢？
一、讓學生明白預習的好處
1.預習有利于培養探索精神。亦步亦趨地跟著老師走的學習方式已不能滿足學生自身發展的需要，獨立自學式的預習正是學生走向工作崗位，走向社會前自學能力和研究探索精神最好的訓練。
2.預習有利于培養學習的積極性。堅持不懈地預習，學生的許多見解、判斷經過老師的驗證是正確的，就會增強學生的學習興趣。學生在預習中的問題要在課堂上尋找答案，也會激起學生的學習興趣。
3.預習有利于提高課堂的聽講效果和做筆記的水平。學生在對教材有了了解后，做到胸中有數，在課堂上容易抓住聽課的重點，筆記也會記得清晰明了。
4.預習有利于提高分析綜合能力。剛開始預習的時候，也許只停留在對教材瀏覽一遍的基礎上，但隨著經驗的積累、學習的深入、課堂聽課的啟發，就會迅速提高預習的效果，學生的自學能力也會逐步提高。在學生分析綜合能力有了一定的提高，學生就能逐步抓住教材的重點，把握教材的核心，突破教材的難點。
二、要妥善安排時間。
我們要想讓學生取得良好的學習效果，關鍵在于讓他們掌握科學的學習方法。課堂學習是從預習開始的。預習就是在教師開始講課前，學生獨立地學習新課內容的過程。這個過程不僅幫助學生把握課堂的內容，更重要的是培養學生的自己能力，并鍛煉學生獨立發現問題、解決問題的能力，所以最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。預習應在當天作業做完之后再進行。時間多時，就多預習，鉆得深一點;否則就少預習，鉆得淺一點。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
三、預習的方法
不同年級的學生學習能力不同，教師指導時注意預習內容難易適度，采用先扶后放，循序漸進的培養措施，逐步提高學生預習的能力，對不同層次的學生要有彈性要求，每次布置的預習任務可以有必做項和選做項。這樣既照顧到優秀生的發展，又使中下層學生不至于遇難而退。
如：二年級的語文預習方法可分為識字部分和課文部分。識字部分的要求是：1.對照課后要求“會認”的生字，在文中找到并用鉛筆圈出要求會認的字。2.對照課后要求“會寫”的生字，在文中找到并用紅筆在字下標“△”。3.對照課后詞語表，在文中找到并用紅筆圈出來。再讀一讀。4.拼讀并自主識記“我會認”和“我會寫”的字。（從音節、音序、部首、結構、識字方法五方面進行識記，不會的地方打“？”，上課時提出并解決）
課文部分的要求是：1.給課文標出自然段。2.讀課文至少三遍。3.完成預習卡。其中預習卡的一二題為必做項，剩下的題為選做項。
附：人教版二年級語文上冊第15課《大禹治水》預習卡
1、給我會認的字注音。
洪毒蛇獸傷災難繼續退被耕恢
2、按要求填空。
3、按照下面的提示，講講“大禹治水”的故事。
洪水使人們生活痛苦。
鯀用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。
禹治水，三過家門而不入。
禹用開通河道的方法，帶給人們治好了洪水。
四、預習的檢查
學生的自制力弱，要求他們長期堅持而形成良好的習慣，必須靠監督來保證。建立“學校、家庭”共同監督的評價管理體系，也是促使學生養成良好預習習慣的重要途徑之一。
1.教師評價教師可以通過隨機課堂提問、小測驗、預習作業檢查、課下交談等方式了解學生預習的情況，并給予及時的反饋和肯定。也可通過激勵評價的方式，讓學生在評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對后續學習更有信心，進而培養學生良好的預習習慣。
2.生生互動評價引導學生進行生生之間的互動評價，以此達到以預習方法為目標的互相交流、互相借鑒的學習效果。在交流過程中，學生不僅會完善自己的預習，還有助于小組同學之間的互相幫助。
3.家長評價家長是孩子的第一任老師，因此，小學生良好預習習慣的培養，決不是學校一方的事，要讓家長參與其中。讓孩子感受到父母的關愛，讓家長看到孩子的成長。有的預習作業可由家長簽名，起到督促的作用，有助于培養學生的預習習慣。
總之，真正有質量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能促進學生學習習慣的養成，將使他們終身受益。正如烏申斯基所言：“良好的習慣是一個人一生所儲存的資本，這個人一生便享用它的利息?！弊龊昧苏Z文學習的預習，一定能提高語文課堂學習效率，而有效率的學習，對減輕學生學習負擔、提高學習興趣、鞏固素質教育的成果有著重要意義。
參考文獻：
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