有效指導低年級學生的課外閱讀
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摘要：俗話說“興趣是最好的老師”。指導課外閱讀同樣應從興趣開始，學生只有對其充滿興趣，才能讓他們積極自主地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當作一種美的欣賞、美的享受、一種快樂的事情，從而保持對閱讀熱愛，點燃孩子閱讀激情的火苗。
關鍵詞：閱讀；興趣；氛圍；溝通
大量的課外閱讀能不斷豐富學生的詞匯，擴大學生的視野，不斷提高低年級學生的審美情趣。而低年級學生的閱讀是課外閱讀的起步階段，讓低年級學生在課外閱讀中逐步學會讀書、學會思考問題、養成自主讀書的良好習慣是十分重要，也是一項非常艱巨的任務。在教學中、生活中、實際中對于年齡較小、注意力又不易集中的孩子如何進行有效的指導學生進行課外閱讀呢？通過多年的低年級語文教學，下面談談自己的幾點嘗試：
一、營造課外閱讀的良好氛圍，激發學生的讀書興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”。指導課外閱讀同樣應從興趣開始，學生只有對其充滿興趣，才能讓他們積極自主地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當作一種美的欣賞、美的享受、一種快樂的事情，從而保持對閱讀熱愛，點燃孩子閱讀激情的火苗。古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生熱愛，才會自覺去讀、去看。針對小學一、二年級學生的年齡特點，他們的學習興趣及其愛好是很不穩定的，在很大程度上取決于老師、家長們的循循善誘，還有對孩子多方面、多渠道的引導和培養。我認為培養低年級學生的課外閱讀興趣，讓孩子喜歡上閱讀并進行自主、有效地閱讀，讀書氛圍的營造是非常重要的。
良好的閱讀氛圍能潛移默化，默默地影響著每個學生。在實踐中，我著力從兩方面來下工夫。
1、書香校園、書香班級——在校園、班級里營造良好的課外閱讀氛圍。
古語云“近朱者赤，近墨者黑”。我積極響應學校“書香校園”的活動，努力在班內創設讀書的環境：一、在班級布置上花心思，努力設計有書香味的教室，在墻上張貼有關于讀書的名言警句。二、建設班級圖書角并充分發揮其作用，不斷更新圖書，在級組上班與班之間還互相交換圖書以更多更豐富更精彩的圖書吸引學生主動去看。三、自己以身示范，抽空與孩子一起讀書、看書。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！弊寣W生感受到讀書原來老師知道那么多的知識、學到的那么多文化也是離不開書，這樣一來學生也會學著老師的樣子認真讀起書來，甚至有時還會從課外書里看到的有趣的事情回到學校與大家一起分享或出一些IQ題考一考大家。有了這樣的氛圍連不愛看書的同學也會漸漸地被感染，他們不甘落后也會學著讀課外書，一起參與這些有趣的讀書活動。四、多示范讀書、多講故事給學生聽，由于低年級孩子的識字量少，積累的詞匯較少，所以教師讀書給學生聽，不僅可以擴大學生的詞匯量，還可以激發他們豐富的想象力，促進他們的情感發育、審美觀，更重要的是可以激發他們讀書的興趣，他們也想像老師那樣有感情地讀書、講故事，可以得到同學、老師的認可和贊揚，從而使他們自覺自愿地去閱讀。
2、書香家庭——幫助學生在家創建親子閱讀的讀書氛圍。
良好的家庭閱讀氛圍對培養孩子的閱讀興趣也是至關重要的。在這一方面我主要做了以下幾點：
?。?）溝通：讓家長了解親子閱讀、參與親子閱讀
通過和家長們的聯系和溝通，我發現有些家長缺少甚至完全沒有對孩子進行親子閱讀。我利用家校通、家長會、家訪、電訪等一切機會向家長們介紹早期親子閱讀的重要性和益處，并在適當的時候介紹親子閱讀書目，教給家長親子閱讀的方法、形式。漸漸地我發現家長能為自己的孩子選擇一些可讀性強的繪話本、童話書、百科書等等了，并能堅持每天陪孩子讀一會兒書……無形中讓家長積極主動地參與孩子讀書的隊伍中來。有的家長還把自己與孩子讀書的感受寫下來，發到我們班的Q群上，與大家一起分享親子共讀的樂趣，相互推薦一些好書，并一起探討如何更好地激發孩子讀書的興趣，通過一段時間的親子閱讀，家長與孩子的讀書興趣越來越濃厚。
?。?）規范：制定親子閱讀的自評、家長點評表格，擴大孩子的課外閱讀量。
對于在家的課外閱讀，我自己設計了一份適合本班的又簡單又實用的親子閱讀表格，我按時把表格發下去，家長們督促孩子按要求與父母記錄好父母和自己一起閱讀的內容、情況。這樣可以更好地為孩子創設家庭閱讀氛圍。
二、上好閱讀指導課，教給學生課外閱讀的方法。
我把每周一節的閱讀指導課作為教給學生課外閱讀的方法重要陣地。由于面對的學生年齡小，指導得細、到位，首先引導他們看封面、書名、作者和出版單位。接著打開書本從目錄上找書本上的篇目；然后通過目錄找到相對應的篇目并根據頁碼找到想看的文章；找到文章后從題目入手，引導學生從看圖到讀文，從中弄明白事情；并把你讀懂的知識或還存在一些不懂的問題在小組中合作解決，這樣不僅教會學生想問題、提問題，還逐步培養了小組合作的能力。
通過在課堂上有效指導課外閱讀的方法，我善于從課堂向課外擴展，從書本向生活拓展，發掘學生發自內心對閱讀的喜愛；使學生更好地進行自主閱讀課外書，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
三、讓閱讀成為一種良好的習慣陪伴著孩子。
要想讓課外閱讀成為一種根深蒂固的習慣，還應輔以一定措施，長此以往，才能實現“我要讀”。例如：在每周的班隊會上、文娛晨會上請同學講故事、讀兒歌等豐富多彩的語文活動，讓學生有機會在這么多同學面前表現自己。長期這樣堅持下去，孩子自然就會有了自覺讀書的好習慣。
孩子課外閱讀意識的培養不是一朝一夕可以做好的，我們要相信孩子，不斷為孩子創造更好、更多的機會，并不斷創新、改善閱讀方法的指導，讓孩子們更輕松、快樂地學習、閱讀。
參考文獻：
[1]教育部.語文課程標準.北京師范大學出版社，2001.
[2]王松泉.閱讀教育學.遼寧大學出版社，1999.
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