游戲在小學語文課堂教學中的應用策略
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【摘 要】 隨著現代化教學理念的不斷深入，小學語文課堂教學逐漸暴露出一些教學質量不高的問題。為了解決這些問題，在小學語文課堂中逐漸引入了游戲教學理念，這種教學理念旨在豐富語文課堂教學內容，增添課堂教學樂趣，從而調動起學生的積極性，提高教學質量。本文從小學語文教學課堂入手，針對游戲教學模式在小學語文課堂中的應用展開了幾點討論分析。
【關鍵字】 小學語文；游戲教學；方法策略；分析
小學生天性愛玩，在課堂上很難長時間保持注意力集中，因此在小學語文學習過程當中也存在著一些問題，教師要在教學過程中針對學生的這一問題展開教學，這樣才能做到有針對性和目的性。為了更好地提升學生的課堂注意力以及學生的自主學習能力，游戲教學模式應運而生。游戲教學模式就是教師在課堂當中采用做游戲的方式開展教學活動，從而激發起學生的學習興趣，讓學生在學習中注意力更為集中。但是隨著小學語文教學活動的不斷深入，對小學語文游戲教學也提出了更深層次的要求，即游戲教學模式一定要突出教學重點，在激發學生學習興趣的同時提高教學質量。下文就針對游戲教學模式在小學語文課堂教學中的應用展開幾點論述。
一、組織角色扮演游戲活動，發揮游戲教學的作用
在小學語文教學活動當中開展游戲教學的方式是多種多樣的，其中，角色扮演游戲活動就是一種很重要的游戲活動，角色扮演游戲活動可以給學生一種代入感，讓學生更加親切自然地走進知識殿堂，從而讓學生在游戲過程當中更為專注，游戲體驗也更好，學習效果也就更為明顯。比如當教師在講解《東坡先生與狼》這篇課文的時候，可以讓同學分飾角色進行情景再現，找一個學生飾演狼的角色，找一個學生飾演東坡先生的角色。每一個學生找好角色定位以后，就開始按照課本上的內容進行表演，這樣可以非常生動形象地把課本中的知識點顯示出來。當學生表演完成以后，教師還可以讓表演的學生講解一下自己對這篇課文的理解，相信學生通過自己的表演，對這篇課文也會有比較大的感觸，也可能會有不同的理解和認識。通過這種角色扮演的游戲教學活動，可以很好地激發起學生的積極性，學生通過角色扮演學習到的知識也會更加深刻。只要學生有了濃厚的學習興趣，就會煥發出很大的學習熱情，在學習過程中也就更為積極主動，學習效果也就更加明顯。通過這種角色扮演的游戲教學活動，可以很好地提高學生的學習積極性，對提升課堂教學質量有很大的幫助。
二、組織小組競賽游戲活動，發揮游戲教學的作用
在小學語文實踐教學活動中可能會遇到很多問題，其中一個最重要的問題就是小學生的積極性不夠，為了更好地激發小學生的學習積極性，就需要教師采用現代化的教學手段加以引導，在這種情況之下，小組競賽游戲活動逐漸運用到小學語文教學活動中。小組競賽游戲活動可以更好地發揮學生的積極性，也可以讓每一個學生都參加教學中來，教學質量更為顯著。小組競賽游戲活動已經在小學語文教學活動當中得到了很好的應用，已經取得了很好的教學效果，比如教師可以在課堂中將學生分為幾個小組，然后在課堂中進行知識提問，讓每個小組輪流答題或者搶答，只要每一個小組答對一個問題就可以得到相應的分數，一周以后統計每一個小組所得的分數之和，分數最多的小組將會取得最終的勝利。這種方法就巧妙地利用了學生的求勝心理，每一個學生都希望自己的小組可以在比賽當中取得勝利，因此對于教師的提問也就更加積極。比如當教師提問到《東坡先生與狼》這篇文章的作者背景的時候，所有學生都會積極主動地翻閱相關的資料，積極回答教師的問題。通過這種小組競賽式的游戲活動，不僅可以調動起學生的課堂參與熱情，還可以培養學生的團結協作的精神，當學生自己所在的小組取得勝利時，也會有很大的榮譽感，在以后的學習過程中就更加主動熱情。通過這種方法，可以很好地提高課堂教學質量，發揮游戲教學模式最大的長處。
三、組織戶外探究游戲活動，發揮游戲教學的作用
在小學階段，語文知識與現實生活有很大的相通之處，這就給予了教師在現實生活當中講述語文的可能性，讓學生通過親身體驗去學習語文知識，這樣就會達到最好的學習效果，這種學習方式不僅意義深遠，而且學習效果更好。教師可以組織學生進行戶外探究游戲活動，讓學生在戶外探究過程當中學習語文知識，以此充分發揮游戲教學的作用。比如教師在講到《春》這篇課文的時候，可以組織學生進行一次春游探究游戲，萬物復蘇、春暖花開就是春天最好的證明，通過這種戶外探究游戲，學生的積極性更高，在戶外探究過程當中也可以學到更多的知識。通過戶外探究，學生學到的知識更為牢固，學習效果也更加明顯。同時，教師還可以在春游的過程中提問學生一些問題，這樣可以更好地實現教師和學生的互動，通過提問開可以激發學生的探索熱情，讓學生在春游的過程當中更加有目標，這樣效率更為明顯，通過這種戶外探究游戲教學活動，可以很好地實現游戲與小學語文教學活動的深度結合，對提升課堂教學質量和小學生的語文綜合能力大有幫助。
游戲教學模式已經在小學語文教學活動中得到了很好的應用，現階段的小學語文教學活動已經很好地滲透了游戲教學模式，但是也逐漸暴露出一些問題，下階段的教學活動要注重突出解決這些問題，力求讓游戲教學模式得到更好的應用。
【參考文獻】
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