由《開滿鮮花的小路》談小學低年級童話教學

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　　【摘 要】 童話是采用豐富的想象力和生動有趣的故事情節為兒童構建一個奇幻的世界，用這樣的方式來反映社會生活，敦促學生身心健康成長，完善學生人格，引導他們樹立積極向上的生活態度。童話故事是兒童最愛的文體之一，雖然其生動有趣，但是存在的問題也很多。本文就《開滿鮮花的小路》這一童話為例，對當代的童話教學展開積極的研究分析，針對小學童話教育中存在的問題，進行教學理念和教學策略的改進，為小學語文童話教育事業提出一些有見解性的建議。
　　【關鍵詞】 童話；童話教育；小學語文
　　童話是兒童文學教育中的重要載體之一，主要是以豐富的想象以及夸張等寫作手法塑造人物形象，反映社會生活，其情節婉轉曲折，富有情趣，受到兒童喜愛。從安徒生的《美人魚》，到耳熟能詳的《小紅帽與大灰狼》，再到當今卡通動漫中的《葫蘆娃》等等，這些童話故事都深深地扎根在我們的腦海中，即使是長大成人也不能忘懷，它是我們最初對于這個社會富有情趣主義的認知，所以童話教學對于兒童教育具有極其深遠的作用和影響。特別是隨著課程改革的進行，素質教育已經成為教學的重點，而素質教育的核心就在于創新，童話有極具想象力和創造力的特點，對于培養兒童的創新精神具有重要意義。然而，在當代的童話教學中，教學質量卻不盡如人意，很多教師不會考慮這一體裁的特殊性，甚至把它當作普通課文一樣去講解和板書，或者只是告訴學生這篇童話所反射出來的道理，并沒有根據兒童的心理特點對童話故事進行教學?；谶@些現狀，針對當代童話教學中的問題和分析，應用何種教學理念和教學策略來應對這些問題，是教師在教學過程中所要把握的重點。
　　《開滿鮮花的小路》是部編版小學語文二年級下冊中的一篇關于分享的童話，主要內容是長頸鹿大叔給鼴鼠先生郵寄了一個包裹，但是他不知道里面的東西是什么，所以他就拿著包裹去找松鼠太太，希望松鼠太太能夠幫他指認一下，結果到了松鼠太太家發現包裹破了，里面空空如也。到了第二年春天，鼴鼠先生去松鼠太太家做客的時候，發現松鼠太太家的那一條小路成了一條開滿鮮花的小路，這時他才知道，原來當時長頸鹿大叔郵寄給他的東西是花籽，花籽落在哪里，就會給那里帶來芬芳、美麗和歡樂?？梢钥闯觯@篇童話故事的主要目的是告訴兒童感受與人共享的快樂以及將快樂傳遞和感染所有人。那我們應該在這種童話故事的教學過程中發現怎樣的問題，并且如何才能解決這些問題，真正做到將這種內涵傳遞給兒童呢？
　　一、小學童話教育過程中存在的問題：
　　1.教師教學占據主動，學生被動接受知識
　　這是在兒童教學過程中和課堂教學時普遍存在的問題，這樣的教學模式直接導致兒童缺乏對童話的獨特理解和體驗，在課堂學習時調動不了課堂氣氛，嚴重影響小學語文教學質量，更嚴重時會導致兒童喪失對童話文本閱讀的興趣和體驗。
　　2.太過于看重理性式教學，缺乏感性體驗
　　在傳統的小學童話教學模式中，多是采用“字詞認識—讀識課文—分析課文—得出道理”的“一條龍”教學形成，之后由老師對學生進行道德說教，對人物和故事更多的是站在理性的角度去進行評判和思考，而忽視了學生的感性體驗和培養。這和小學兒童的心理特點恰好相違背，兒童更擅長對事物的感知和體驗，他們對于任何事物的認識更加富有主動性和想象力，而非機械性的進行被動的理念輸入。
　　3.教師對于童話教育本身的自我認知不夠
　　很多小學語文老師在準備教案的時候會認真仔細地研究課文，進行授課方式和課堂教學模式的完善，但是往往很容易忽略童話教學，出現對童話課文所要傳遞的童話意義認知不到位和不深入的現象，嚴重影響課堂的教育質量和水平。
　　二、解決小學童話教學問題的對策
　　1.樹立正確的兒童觀，關注兒童，尊重兒童
　　在對兒童進行教導時，成年人很容易站在居高臨下的角度對兒童進行命令和要求式的教學。但是隨著時代的進步和教育質量及理念的進步，要求成人和兒童站在一個平等的角度進行交流，做到尊重兒童的獨立人格，關心關注兒童的身心健康發展需要，與兒童進行平等的語言交流和思想交流。這是當代教育發展的巨大挑戰，同時也是教育改革的重要目標之一。發現兒童，就是極力地去探尋和發現了解兒童的身心發展需求，了解他們的所思所想，打造和發展真正適合兒童的教學模式和教學方法。
　　2.將小學語文教學模式與童話故事特色相結合，打造高效課堂教學
　　教師在教學的過程中，應該將二者的共通點相結合，打破傳統固化的“字詞認識—讀識課文—分析課文—得出道理”一條龍式教學，讓兒童多多參與其中。比如在學習《開滿鮮花的小路》這一文章中，可以讓學生分段朗讀，并體會其中的“多美啊”“真美啊”等贊嘆性詞語所包含的情感，并且可以提出一些類似“到底是誰在我家門前種的花呀？”的問題，讓學生們猜一猜，發揮自己的想象力，這樣不僅能夠積極調動課堂氛圍，讓小學生們積極參與到課堂的討論中來，還能更大程度上提高教學效率，進而提高學生的成績。
　　3.提高教師對童話教學的認知，樹立真正的童話理念
　　小學語文老師們要主動積極地進行童話理論的學習，有計劃、有目的地去閱讀中外優秀的童話作品，閱讀相關的童話書籍，提高自身的童話素養和童話認知水平。童話能開啟兒童的想象之門，對兒童的身心發育具有重要影響，所以教師對于童話教學的認知程度能極大地影響童話教育的質量。
　　小學童話教育具有很重要的現實意義，了解童話對于兒童的價值，明白童話作品在小學語文教學中的重要性，針對現階段童話教學過程中主要存在的問題，提出了認識兒童、尊重兒童；將童話的課堂教學效率發揮到最大；提高教師的童話認知水平等策略，真正做到“基于兒童的童話教學”，是目前小學童話教育的重要內容。
　　【參考文獻】
　　[1]杜輝.小學語文童話教學研究[D].安徽師范大學，2013.
　　[2]胡麗芳.小學語文童話教學研究[D].河北師范大學，2012.
　　[3]劉潔.小學語文童話教學內容研究[D].天津師范大學，2014.
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