“彈唱跳”教學在學前聲樂中的應用分析
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【摘要】學前聲樂是學前教學的基礎課程，聲樂課需立足學生實際，從學生興趣入手，采用多元化的教學方法和模式，引導學生靈活表演，培養學生彈跳唱能力和綜合素養。本文針對學前聲樂的彈唱跳教學應用展開了分析，并提出了其應用策略。
【關鍵詞】學前 彈唱跳 聲樂 分析 應用
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0210-01
一直以來，人們對幼兒的培養都很重視，但更側重于知識能力的培養，而隨著時代的發展，幼兒的音樂素養培養受到了廣泛關注。學前的聲樂教學，其教師不僅要具備聲樂理論知識，也要有扎實的演唱實力，同時要從學生實際出發，結合多元化的教學方法和模式指導幼兒表演。但在實際教學中，各方面還存在諸多問題，學生的彈唱跳能力沒有得到良好的培養。因此，幼兒聲樂教師需不斷提升自己，提升自身能力和水平，更好的教學和引導學生，培養幼兒的彈跳唱能力，促使彈跳唱教學更好的開展。
一、創設聲樂情景
傳統音樂教學中，課程教學的方式較為單一和專業，總體呈現為教師講學示范，學生跟唱，反復練習的教學模式，這種聲樂教學使得學習過程較為枯燥，很容易引發學生的反感，不利于學生個性的培養和發展，尤其是學前階段的幼兒，其注意力集中的時間特別短，一點聲音和事情都會吸引他們的注意力，因此教學很難有效進行。而彈跳唱教學的應用，可以較好的吸引幼兒注意力，從而激發興趣，調動幼兒的聲樂積極性。通過聲樂情景的創設，促使幼兒置身其中，能夠更好的理解聲樂內容，通過教師引導和示范，能夠促使幼兒個性發展，主動參與，提升學生的聲樂能力和水平。聲樂本身就具備較強的欣賞性，能夠很好的調動學生情緒，在音樂充斥的環境內，教師示范，學生一起隨歌而舞，充分結合聲樂和彈唱跳，能夠促使學生聲樂積極性良好啟發。創設聲樂情景，也可以借助多媒體的視頻和音頻，通過視頻舞蹈的播放和音頻的聲樂環境營造，促使幼兒置身其中，更好的感受聲樂的魅力，從而引導學生把握歌詞內容和情感，促使幼兒在不斷的學習中提高聲樂興趣和聲樂能力[1]。
二、豐富活動形式
學習的過程就是理論和實踐的不斷反復，從而促使學生在學習過程中認識、理解、創新，讓學生更加善于學習。現階段，我國幼兒聲樂的教學主要圍繞課堂展開，聲樂教學的活動形式較為單一，為創新幼兒聲樂學習，教師要不斷豐富教學的活動形式，增加學生實踐的機會，促使彈跳唱實踐和課程的聲樂教學有機的結合在一起，開展多層次和形式的活動，提升學前幼兒聲樂學習的積極性和參與性，提高唱歌技能，主動找到唱功的提升方式。針對學前學生學習特性，教師也要對學生投入更多的關注和關愛，促使學生主動溝通，從而找到聲樂學習有效的方式。例如，在課堂教學中，引導學生進行聲樂表演，提供獨唱機會等，也可以鼓勵學生參與社會中舉辦的一些聲樂比賽，通過比賽來提升自身能力，認識自身的不足之處，不斷在實踐中優化聲樂綜合素養，完善自我，也可以欣賞一些舞蹈劇和音樂會等，通過真切的體驗和感受，來領悟聲樂中的內涵和技巧。借助彈唱跳教學和豐富多彩的聲樂活動，促使學期聲樂提升其應用性和綜合性，更好的開展實踐教學。
三、營造聲色課堂氛圍
聲樂帶有濃厚的感染力，它能穿透靈魂、振奮情緒、舒緩心情，具有較強的欣賞性和帶動性。一個充斥著聲樂的課堂環境，能夠促使學生被音樂所感染和吸引，讓學生不知不覺的跟隨起舞，結合彈跳唱和聲樂，能夠把課堂氛圍烘托的更加熱烈，調動學生聲樂主動性，提升聲樂教學的效率和質量。傳統聲樂教學，主要圍繞教師展開，對學生主體性沒有充分體現，而彈唱跳的教學是以學生為主，教師為輔的教學模式，是對聲樂學習的指導，通過彈跳唱的實踐來調動幼兒情感，掌握歌唱和發聲技巧。營造聲色課堂氛圍，可以結合舞臺表演的元素，鼓勵幼兒邊彈邊唱邊跳，轉變傳統學前聲樂教學中演唱輔導和發聲練習的程式化，引導學生通過表情、眼神和動作提升自身的藝術表現能力。此外，教師也可以創新教學方法，通過小組合作、互動的方式，促使學生相互交流和討論，從而積累經驗，摸索、提升歌唱的技巧。也可以引導學生隨拍而動，從而快速掌握歌曲節奏，促使班級內部形成一個良好的學習和聲樂氛圍，通過聲色課堂的構建，讓學生全方位、立體化的鍛煉彈跳唱，增加課堂樂趣，提升學前階段的聲樂綜合能力和素養[2]。
結束語
綜上所述，彈跳唱的教學應用，能夠較好的帶動課堂氛圍，激發學生聲樂興趣，引導學生積極主動的投入到聲樂學習中來，具有重要意義。因此，教師應轉變教學觀念，創新教學方式，優化課堂教學，促使彈跳唱教學充分發揮其作用，提升學前聲樂的教學水平和質量。
參考文獻：
[1]趙艷玲.淺析學前教育專業教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略[J].音樂時空，2016（3）：157-158.
[2]王娜.聲樂技巧在學前教育專業學生彈唱能力培養中的應用研究[J].北方音樂，2017（24）：199.
作者簡介：
黃婷（1988-），女，漢族，寧夏青銅峽人，北方民族大學學士，助教，研究方向：學前教育音樂類。
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