新時期小學體育教師如何優化課堂管理
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【摘要】教師在小學體育教學中的作用就是協調教學活動中出現的矛盾，對教學內容進行一定的控制，激發出學生學習的動力。體育課上師生的活動范圍廣，保持紀律特別關鍵。尤其是新時期下的教師應維持正常的教學常規，鼓勵學生多運動，規避與解決違紀的操作，對課堂監管工作端正認識、擺正位置，總結學生行為、分析原因、狠抓課堂管理，幫助同學們努力學習，積極自主參與到鍛煉運動里打造良好的環境，這樣才能使體育教育上一個臺階。
【關鍵詞】小學體育 課堂管理 教學方法
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0207-02
“十年樹木，百年樹人”的教育理念，明確我國教育培育學生全面發展的重擔。小學體育課堂是教與學雙邊活動發生的載體，也是學校教育達成的表現形式。課堂管理是教師為保證課堂教學順利開展的重要基礎，實施有效課堂管理對小學體育教學活動的重要性不言而喻。所以體育教師必須組織好教學，管理好課堂，努力營造出高效的課堂氛圍，從而真正實現以學生為中心的課堂教學。
一、轉變觀念，增強意識
隨著新課程改革的不斷實施，教師應轉變教學觀念，在教學中側重對學生體育意識的培養與增強。當前的小學體育教學中普遍存在這樣一個問題，有些盡管參加了體育課但是沒有積極參與其中，而僅僅是懶散的出席，甚至找借口不愿意參加體育活動。而這樣的一個問題就可以看出當前學生對體育這門課程的態度，在很大程度上是不主動、不重視、不積極，這是學生體質逐年下降的主要原因，是今后人生路上的絆腳石。所以，實現學生的全面發展首先就一定要培養學生重視體育的意識。要讓學生深刻認識到，體育對他們的身心的健康發展、健全人格的建立有重要的、無可替代的作用。
二、抓好紀律，實現目標
無規矩不成方圓，針對活潑愛動的小學生，如果體育老師在課堂上花費大量時間整理班級隊伍，維持課堂紀律，顯然很難實現預定教學目標。赫爾巴特提出的管理兒童方法，雖有些嚴格但在課堂上針對部分頑皮學生行之有效，而且這也不是長久之計;畢竟同樣的方法久而久之，將會對孩子失去威懾作用。
筆者結合自身教學工作的經驗，通過對小學生的觀察，發現小學生在體育課堂上最擔心沒有同學和他玩耍，被排斥群體之外;如我們班一名學生在體育課堂上會因無人玩耍而傷心的哭起來。而恰恰這一兒童天性特征，給予啟發，在處罰違反課堂紀律的小學生時，暫可讓其單獨觀看一段時間，不讓參與游戲，不但懲罰違反紀律學生，同樣也警示其他學生，效果甚好。
三、因材施教，分層教學
在小學體育教學中，學生是教學活動開展的主體。為了促進課堂教學的順利開展，需要對學生個體之間存在的差異有全面的了解，從而深層挖掘學生在體育方面的才能。因此，教師在開展體育活動之前，教師必須對全班學生有一個具體的了解，然后在學生個人體質和體育能力的基礎上做好充分的教學準備，為體育課堂活動的順利開展奠定基礎。
比如，教師需要對學生的性格特點、體育能力、興趣愛好和身體素質有全方面的了解，然后根據學生的個人情況制定有針對性的教學任務和教學要求，采取因材施教的方式，對學生的個人情況有一個綜合的分析，并讓學生以小組為單位進行學習，將學生分組的過程中，要避免按照學生成績分組，應該綜合考慮學生的情況，以確保每個小組當中都有不同類型的學生，這樣才能夠讓學習能力強的學生帶動學習能力較弱的學生，盡可能的讓所有學生都主動地參與到體育活動中，這樣才是實施分層教學的最終目的。
四、有效獎懲，成功激勵
在小學體育課堂管理中，有效的綜合運用獎勵和懲罰技巧，值得體育教師認真研究和思考。在課堂教學中，我們應多鼓勵與表揚學生，教師的贊賞是維系良好師生關系的紐帶。事實上，在教學實踐活動中，教師往往會對學生的的錯誤行為做出反應，這樣只能減少學生問題行為發生的概率，并不能增加積極行為的概率。加上教師很少對學生正確的動作有成功的反應，認識是符合正常教學的標準，我們應克服那種吝嗇表揚的不好做法，多給予學生肯定與鼓勵，強化學生的良好行為，抑制其他問題行為。在小學體育課堂管理中，獎勵與懲罰用得好，可以有效地維持好的課堂紀律。如果學生的積極行為得到獎勵之后，那么這種良好的行為就能夠得到鞏固與強化。而學生在課堂中的違紀行為得到相應的懲罰后，就會明白這種行為是不被允許且需要改正的。比如，小學階段的學生，自我控制能力最弱，時常管不住自己，于是每堂課，我都設置幾個獎勵點：排隊整齊，上課認真不講話不做小動作，動作做得好，符合以上三條才可以得到一個小星星，為了得到一顆星星，所有的學生都盡力做好，一節課下來沒得到小星星的學生會很后悔地跳腳，一段時間下去，大部分的學生都能很好地遵守紀律。
總而言之，新時期下的小學體育教學應該從學生身心健康發展出發，創新教學模式，采用多元化的教學方法管理學生，加強學生的體育意識，養成良好的體育習慣，促進學生健康快樂地學習與成長，使師生的教與學成為一種美的享受。
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