中考英語復習淺析
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【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0126-01
英語教學工作紛繁復雜，尤其是九年級英語的復習工作更是千頭萬緒，如果指導不當可能會使學生幾年來的付出付之東流，因此從事畢業班的英語教學工作以來我就特別重視對學生英語系統復習的指導，通過不斷地摸索和實踐，覺得自己對于初中英語教學的復習工作有了一點小小的體會，現在說出來與大家共同探討，希望能得到大家的指導，以期不斷進步。
一、制定合理的計劃，使復習課有效進行。
在大半個學期的時間里要把初中三年的全部內容再現，時間對于我們來說是很緊張的。所以提高復習課的有效性，讓學生真正的學到東西，做到查漏補缺是我們教師的首要任務。復習之前，教師應做好計劃和安排，既要有知識點復習安排又要結合時間安排。做到有條不紊，循序漸進地復習。
中考復習我一般推崇三輪復習法。
第一輪課文基礎知識復習階段。這一階段針對學生已學基礎知識，復習以課本為主。因時間間隔過久，學生對以前所學的英語知識已遺忘，所以我們要遵循《新課程標準》，對照《英語中考說明》，著重把握中考要求及考試范圍，將每一單元重點的詞匯、短語和重點句型進行提煉、歸納、對比、總結，使知識點條理化、系統化，從而讓學生從綜合的角度對課本內容更加熟悉、對已學知識能有更透徹的理解。同時學生要利用晨讀時間朗讀，熟記重要的單詞、詞組，并將它們融入到具體句型及課文中一起記憶，過關默寫，夯實基礎。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。做到如下幾點： （一）根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習和課后練習;（二）階段性測試?？煞謫卧蚍謨?、分類測試。這輪主要是對八年級和九年級英語基礎知識的復習。對各單元和各課中可能作為中考考點來考的內容詳細講解和反復訓練，并預測某個知識點可能是中考的考點。最后自選題讓學生對各知識點進行訓練。以達到熟練為止，并能提高答題的速度。
第二輪針對考點進行專項訓練復習階段，即知識點分專題如賓語從句的用法，時態的用法等;這輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧。其中主要抓住動詞和句法兩個內容展開復習。如動詞的九種時態（重點放在前五種上）、動詞不定式、動詞？鄄ing、動詞？鄄ed、被動語態（重點放在一般時、過去時和含有情態動詞的三種情況上）、情態動詞、常用動詞辨析、動詞詞組和動詞的常用句型。句法方面重點復習反義問句、感嘆句、賓語從句、定語從句和狀語從句。每復習一個項目，可以將每個語法專項的基礎知識先從整體上給學生作一總結，然后將其置于一定的語境中讓學生去應用，要做到課內有追蹤練習、課外有鞏固練習等。每項知識講解完后，當堂課上我們可以限時5分鐘完成10至15道選擇題，然后比誰的正確率高，學生興趣濃，充分調動了積極性。用這種復習方法減輕了學生學習的勞累感，尤其是學困生也有成功感，使被動學習變成主動學習。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統地鞏固和提高。這輪復習直接關系到中考的效果。學生對知識掌握不系統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等。針對這個問題，在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是應遵循精講多練的原則，做到“講——練——評”結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯系。同時也要針對歷年中考題型及考點進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
第三輪是沖刺階段，即對考前指導與綜合性訓練復習。這輪是對考前指導與綜合性訓練復習，這一階段主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性循環：知識——能力——知識。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求全力投入到綜合性的復習。適量的綜合模擬練習是考前演練的必要手段，最好選用與本地區中考題型、題量、考試時間與考試要求相吻合的模擬題進行考前演練。如何有效地分配考試時間， 要根據自己的實際情況，在模擬考試的過程中找出適合自己的時間分配方案。另外， 如何進行不同題型不同方法的交叉使用，在遇到較難題目時如何從容調整答題思路等都有待于在模擬過程中找到最佳途徑。同時，中考不僅僅是智力因素的較量，也是非智力因素的抗衡。調整好考試心態，才能從容應考，才能取得理想的成績。
二、合理設置活動，讓學生在復習課也能動起來。
復習階段開展有效的課堂教學是十分必要的。我們常常感到要講的東西太多了，四十五分鐘的時間想要講六十分鐘的內容。所以有的教師是提前上課，推遲下課。久而久之，學生也累，教師也像打仗樣的疲于奔命。那么怎么辦呢？我們只能向四十五分鐘的課堂要效率，提高效率，在課堂上要激發學生的興趣是十分必要的。我們可以根據不同的任務，采取不同的形式和活動來激發學生的興趣。1.多開展游戲，競賽，如復習單詞時可采用單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個單詞，同學們要以這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞，以此類推。這樣做，既能促使學生去復習記憶單詞，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培養學生的傾聽能力。詞組或短語提問可采用搶答的形式，讓學生問學生答，或者教師問學生答等多種形式，并且要求學生進行造句訓練。這樣做有利于培養學生的競爭意識，使學生的思維處于活躍之中。教師課前先將復習的內容進行分類，并告知學生將要競賽的內容，讓他們提前準備，課下讓學生自己分好小組，通過競賽可以激發學生的參與積極性，提高課堂學習氣氛。學生們為了得分并獲勝，課下進行了認真的準備。一堂課復習了整個單元的全部內容，學生們在一種歡樂而輕松的氛圍下學習。2.多創設情境，對于對話可采用表演的方法。讓學生就所學過的對話進行模仿表演，也可在小組里自編對話表演，這樣做可培養學生的口語交際能力，復習所學的交際用語。 3.多開展小組活動，讓學生在自主探索的基礎上，以學習小組或者全班為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流達到取長補短的目的。比如對于重點句型可以讓學生就所學過的句型在小組里進行歸納總結，并在課堂上進行交流，要求學生在小組里通過討論自編一些鞏固句型的練習，小組活動還可以培養學生的合作意識。
三、合理的利用錯題更正本。
學生很容易犯的或是出現的錯誤會成為學生的絆腳石，會影響他們的考試成績，因此，我要求每位學生準備一個錯題更正本，錯題包括每天作業中出現的，考試中出現的，或是自己平時練習中出錯頻度高的題，并且認真分析，研究出錯的理由及相關的考點，在臨考前對這些錯題再進一步的分析，研究，總結。
總之，初三復習工作是一項較長時間的系統工程，它有其共性，但學生的個體情況不同，尋求出適合學生的復習方法和具體要求最為重要。我們相信通過這三階段的認真復習，不但能提升學生綜合運用英語語言知識的能力，同時讓學生對中考的題型、答題程序和技巧、審題、規范書寫等都有所掌握，從而使學生能滿懷信心地參加考試，基礎扎實了，技巧掌握了，自然能取得好成績。
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