淺談如何提高中考數學復習效果

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　　【摘 要】中考是學生第一個重要的考試，決定了學生將來要進入一所怎樣的高中。所以中考前的復習無論是學生還是教師都非常的重視。在短短的復習時間里，教師應給與最大力度的幫助指導。爭取每一個學生都能在中考取得好成績。
　　【關鍵詞】提高;中考;數學復習
　　【中圖分類號】G633.6       【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）15-0087-01
　　初中數學的復習一般分為三輪。一輪復習以基礎知識為主，加強基礎知識的記憶。增加基礎知識在數學領域的靈活運用。二輪復習要沖突知識中的重點部分。結合本地中考的考點來進行。主要以專題復習的形式來開展，增強學生在數學領域里面的綜合能力。如果說一輪復習是整體復習，那么二輪復習就是細節復習。教學的目標不要僅僅放在基礎知識上，更要注重提高學生的邏輯思維能力將數學知識在其他領域的運用。
　　一、擬定復習計劃
　　中考是當地的統一考試，有統一的考試標準和考試范圍。因此教師一定要熟知近當地的中考政策，和近幾年的中考試題。提煉出其中的重點和難點，結合學生的實際情況制定復習計劃。將試題中出現過的各種代數知識和幾何知識，已經知識的綜合運用等進行系統的分類整理。確保在整個復習的過程中，能夠最大程度的指導學習復習。促進學生在良好的氛圍里完成整體復習，順利在中考中取得滿意的成績。在復習的過程中教師一定要注意提醒學生回歸教材，不要盲目的進行試題練習。經過兩年半的學習，有些同學對初一的知識有些模糊了。所以在基礎復習的時候一定要回歸課本要熟記課本知識。同時，在復習的過程中注意要讓學生多做、多總結、多反思，構建屬于自己的知識體系或者知識網絡。當學生能夠獨立建立知識網絡時，他們一定對于知識有相當深刻的把握，這樣就能夠降低在簡單問題上犯錯誤的幾率。
　　初中數學的復習一般分為三個階段，第一輪通常是基礎知識的復習。教師引導學生回歸課本，把初一、初二的知識點進行回顧，加深印象。第二輪通常是以模擬考試來進行，以重難點為目標進行復習。這一輪主要要解決學生知識點的應用能力，因此教師可以采用專題復習，專題復習的內容并不單一，它涉及各知識的重難點。更側重于知識點之間的關聯、數學能力的培養等。專題復習能大大提高學生的思維能力，領悟數學精神。最后一輪為沖刺階段，因為每個學生的成績、學習能力和應用能力都不一樣，所以這個環節通常為自主復習。采取師生之間和同學之間相互交流的形式，互補不足。
　　二、進行專題復習
　　復習課堂上最容易出現的問題是教師的主導性太強，無論是知識、結論和方法的歸納整理，還是典型例題的講解均由教師一手包辦。專題復習課上，學生面對的都是講過的知識和方法，他們已經失去了對新知識的好奇。教師應給每個層次的學生提供平等的表現機會，保證學生都能積極主動地參與教學活動。只有充分發揮學生學習的主體作用，調動學生的自主性和積極性，才能起到良好的復習效果。專題復習課要能提升學生的思維水平和解決問題的能力，以促進學生數學核心素養的發展為落腳點。專題復習課的教學設計應從學生的長遠和可持續發展的角度出發，既要充分考慮學生的“最近發展區”，重視過程和方法，又要兼顧學生價值觀、態度和良好的行為習慣的養成。還要關注學生的發展和學習需要尊重學生的個性，適應不同層次學生的需要。專題復習課不僅要注重數學問題的處理方法的獲取，更應注重處理方法獲取過程中數學思維的形成、蘊含的數學思想方法，過程與結果以及數學思想的積淀。專題復習教學設計的自主性要求教師科學合理地設置形式多樣的活動環節。數學核心素養伴隨著學生基本活動經驗的積累而不斷提升，數學基本活動經驗之目的在于培養學生的數學核心素養。專題復習時知識的結構、模式、模塊需要用不同形式歸納總結，在頭腦中形成整體的結構體系。在學生頭腦中形成的對某類數學問題解決方法的結構，就是解題模塊.專題復習教學設計的整體性原則決定了教師應合理引導，使學生形成自己的數學認知體系和解題模塊.要構建學生的解題模塊，必須讓學生在掌握每一章節的知識的前提下，通過一題多解和多題歸一的方式，透析數學問題本質，形成解決某類問題處理思路，解題步驟，即問題解決程序。
　　三、利用信息技術開展復習
　　隨著信息化的飛速發展，各種形式的信息技術已經進入了我的教學，教師可以利用這些多媒體手段來展開復習。例如微課，微課簡短且精練，一個知識點講解一般控制在10分鐘內完成。初三復習過程中，教師要根據學生對知識的實際掌握情況，分析研究學生的“最近發展區”，找出學生知識掌握的薄弱環節，制作相應的微課。要深挖教材，研究學生，圍繞學生的“困惑”和知識重難點，通過典型例題和生動有趣的講解，使學生有效掌握知識點。在復習過程中，總有一些學生在知識點上漏聽或未完全聽懂，會出現各種疑問，這時就可發揮微課的作用，幫助學生答疑解惑。如運用微課對重難點內容給予強調和說明，并讓學生多次觀看，反復探究。運用微課時還要注意與學生的交流互動，必要時可停止講解，通過提問、動手操作、游戲等方式，加強師生間的溝通。同時，看完微視頻后要進行總結，這有利于教師了解學生對知識的掌握情況，及時調控教學過程。對學生容易出錯的知識點，還可以利用微課專項突破，通過對典型問題、常犯錯誤的詳細解析，幫助學生整理歸納、總結反思，達到查漏補缺的目的。課后還要注重學生自主學習能力的培養。教師可以利用信息技術來鞏固，對學生進行有針對性的課后輔導。比如可以班級為單位建立QQ群、微信群，將平時課堂教學中制作的微課發布到群里，讓學生課后自行下載學習，遇到疑難教師及時給予解答。通過多種方式，有效提高復習效率。
　　四、小結
　　中考數學復習一般有三輪，每一次的復習不同的目標，但最終結果是讓學生成績得到最大程度的提升。讓學生在中考中以一個理想的成績進入自己理想的高中。所以教師一定要做好指導工作，按照每一輪復習的步驟，有條不紊的進行。幫助每一個學生在數學領域都能更上一層樓。
　　參考文獻
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