在核心素養背景下如何構建高效英語課堂
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【摘要】新一輪課程改革的推進，對我們的課堂教學提出了更高的要求。新形勢下的英語教學迫切要求新時代的英語教師改變以往的教育教學觀念和傳統的教育教學模式。本文從激發學生學習興趣，培養良好學習習慣、注重課堂設計、建立學習小組、注重學法指導、提高教師個人專業素養等六個方面闡述教師如何構建高效課堂。
【關鍵詞】高效課堂 學習興趣 學習習慣 學習小組 學法指導
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0095-02
構建英語高效課堂是時代的需要，是新課標對我們提出的要求。英語作為一門主要學科，是教學改革的前沿陣地。在新形勢下，我們不僅要轉變教育教學觀念，改變學生的學習方式，還要改變我們的教學模式。我們要充分發揮學生作為學習主體的作用，不斷激發他們對學習英語的興趣，引導他們進行自主探究與合作學習，促進他們英語聽說讀寫能力的全面發展。努力構建高效課堂，讓學生樂學英語，是我們教師義不容辭的責任。如何構建高效英語課堂呢？
一、把愛融入教學、激發學習興趣
古人云：親其師而信其道。學生的學習效果在很大程度上受對某門功課老師的情感認同度影響。如果學生喜歡某位老師，就愿意在這門功課上下功夫，學習效果就好。相反，如果學生不喜歡某位老師，就很難對那位老師所授的課感興趣，學習效果就不佳。人是有感情的，老師只有把愛注入學生的心田，通過各種方式，包括語言、表情、肢體動作甚至眼神傳遞給學生，讓學生感受到老師的愛，激發他們的求知欲，增強他們學習英語的自信心。在課堂上，我很少去批評每個學生，始終微笑著面對學生，學生有點滴進步，我一定第一時間表揚，讓孩子有繼續向前的動力。孩子暫時有困難時，我一邊耐心幫助，一邊及時鼓勵，“慢慢來，相信你，一定可以學好英語的?！痹谂淖鳂I時，我采用“評語式批改作業法”對學生加以鼓勵，對每次上交的作業，除了批改正確與否之外，我會適時地寫上一些激勵式的語言，如“本次作業表現不錯，繼續努力”“字跡很端正，繼續保持”“作業很認真，老師為你點贊”等等，或者在一些特殊的節日來臨時，如兒童節、圣誕節，我會在每個學生的作業本上寫上：兒童節快樂和圣誕快樂，還會準備一些小禮物，讓學生感受到老師對他們的關注和對他們傾注的愛，不斷激發他們學習英語的興趣。
二、培養學習習慣、提高教學效率
心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習慣;種下一種習慣，收獲一種性格;種下一種性格，收獲一種命運。”所以，培養學生良好的英語學習習慣顯得尤為重要。我在開學的第一天就先和學生立好規矩。英語學習需要在課前認真預習、我讓每個學生準備好一本預默本，在新課開始前，學生需要在預默本上自己預習新單詞和詞組，在課前對本單元的自己覺得有困難的單詞、詞組記錄下來，做到心中有數，帶著問題聽課，這樣的課堂更有效。同時上課專心聽講、勤記筆記也十分重要。我要求每位同學準備一本筆記本，準備三色筆，把上課的語言點、重點用三色筆條理清晰地記錄下來，每周檢查一次筆記。上課時，我會不停地掃視學生，看他們的反應，不允許一個人走神，一節課的活動和任務要求做到全員參與。課后督促學生及時復習鞏固并認真練習，對于練習和測試中的錯題，我要求學生整理錯題集。因為建立錯題集，有助于學生了解自己學習中的漏洞，抓住問題關鍵，通過對錯題的整理分析及總結，可以更具條理性和系統化地解決問題，有效降低錯誤的再現率;更重要的是學生建立錯題集，可以培養學生思考、分析、研究、善待錯題的態度和習慣。我建議學生每天堅持英語閱讀、我推薦學生看二十一世紀英文報和時文閱讀等課外英語讀物，在閱讀中增加詞匯量和增強語感。通過各種努力，讓良好的學習習慣在課堂中扎根，不斷提高課堂教學的效率。
三、設計多樣活動、增強課堂趣味
傳統的英語課堂以老師講、學生聽為主，這樣的課堂很容易讓學生感到乏味，學生很容易失去學習興趣。為了調動學生學習英語的積極性，增加課堂的趣味性，我們需要精心組織課堂教學，注重課堂教學的每一個環節的設計。首先引入要恰當，比如在設計7B Outdoor fun的第一課時 Welcome to the Unit時，我就在Warming-up的環節放了一首going Camping的英文歌，學生聽著輕快的音樂，學習的興趣一下子就提升了。在課中活動設計時，我注重設計情景活動，提高學生表達能力。比如在執教仁愛版的九上 Unit 3 Topic 1 Section D時，我把孤立的語法復習和功能語言整合，設置情景，變成一段對話，讓學生在充滿趣味的情境中復習前面所學知識。又如在教授7B Unit 6 的Reading Two 時，主要是對語言點的梳理，但是單純講語言點容易使課堂枯燥乏味，所以我把重要的語言點設計在一個游戲里，設計成六個任務，通過幫助Alice完成六個任務學習本課的語言點。通過這樣的設計，把原本枯燥的語言點講解變成富有趣味性的任務解決形式，讓課堂充滿趣味性。在課后活動的設計中，我注重設計開放性的問題，有利于激活學生的思維，發展學生的思維品質。如在上8A Unit 4的復習課時，最后設計了一個開放性的問題，What can we get from DIY？學生們思維活躍，最后給出了很多有創造性的主意?；顒釉O計在初中英語課堂教學中非常重要，豐富新穎的活動，可以有效點燃學生學習的熱情、增強課堂趣味性。
四、建立學習小組、引導合作探究
新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式。開展積極有效的高效課堂，進行合作探究學習，要有良好的學習小組作支撐。首先要劃分學習小組，高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學的，構建學習小組是進行高效課堂的前提。教學實踐告訴我們：如果強強聯合，弱體結伙，只會使優的更優，而后進生則成了看熱鬧的旁觀人。學習小組不是普通課堂上同桌前后位的簡單組合，而是科學合理的分組。它要求每個小組在構成上要注意小組成員的性別、學習成績、智力水平、個性特點、家庭背景等多方面的差異，使每個小組成為班級的一個縮影，既為小組內的互助合作奠定基礎，又為小組間的公平競爭創造條件。小組內因為學生學業水平的差異，“獨立學習”不能解決的問題，可以向已經弄明白的同學請教，形成同伴互助的學習方式，同時可以對一些比較復雜的問題進行深入討論和探究，樹立學生的探究意識和培養學生自主探究的精神。學生在小組學習中學會分工合作，積極參與課堂活動。比如在上了7A Unit 7 shopping這個單元后，我讓學生分組模擬超市購物的情景，上了一節別開生面的活動課。就在這一堂課中，學生既要分工合作，又要掌握超市購物的有關英文詞匯和句型等，達到了多種訓練目的。所以建立學習小組不僅培養了學生的合作意識，也鍛煉了他們的多種能力。 五、運用科學方法、加強學法指導
高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發展。高效課堂的構建，應該回歸“教學生學”的本質，引導學生解決“學什么”與“怎么學”的問題。所以教師在傳授知識的同時，應該注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。為了教學生會學習，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，給學生質疑的空間和時間，引導學生產生疑問，進而發現問題，分析問題、解決問題并且再發現新問題。最終達到養成勤于思考的習慣。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，促進思維的發展和能力的提高，變“學會”為“會學”。 就如著名教育家陶行知先生所說的：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！笨茖W的學習方法為創造高效課堂提供重要保障。
六、提升自身素質，加強專業修養
教師是知識的傳播者，更是學生的榜樣。教師除了交給學生知識之外，更重要的是品德修養。所以教師在任何時候，任何場所，都要嚴格要求自己，注意提高自身素質，給學生做出表率，成為他們學習的榜樣。同時要不斷學習新知識，不斷鉆研，充實自己。我們經常說：“給學生一杯水，教師應有一桶水”。我們既然選擇了教書的職業，就必須保證自己的“一桶水”永遠不要干涸。我們需要我們不斷暢游知識的海洋，汲取大千世界的精華，豐富自己的知識儲備，提高自己的水平能力，不斷更新知識、不斷更新思想與觀念，關注本學科前沿和教學的發展方向，通過不斷的學習和探索，不斷提升自身素質，加強自身的專業修養。
課堂是教學的主陣地。新課改的要求下構建高效的初中英語課堂，首先需要學生對英語產生興趣，能夠主動地參與英語學習。教師要積極地改變教學觀念，運用新穎的教學模式，設計多樣的教學活動，讓學生成為英語學習的主角，讓學生享受多姿多彩的英語學習過程。同時教師自己也需要不斷學習，不斷提升自身素質，真正成為學生的引路人，讓學生真正地愛學英語、樂學英語。
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