葉圣陶略讀思想對中學生課外閱讀指導的啟示
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【摘要】教師指導的缺失，學生課外閱讀的盲目性，是當前中學生課外閱讀存在的明顯問題。葉圣陶的略讀思想是他眾多閱讀理論中的一個重要部分，是從根本上整頓和理清人們對于對略讀的認識，同時對于指導中學生課外閱讀也有著積極意義。
【關鍵詞】葉圣陶 略讀思想 課外閱讀
【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0076-01
葉老認為：“學生從精讀方面得到種種經驗，應用這些經驗，自己去讀長篇巨著以及其他的單篇短什，不再需要教師的詳細指導，這就是‘略讀’?！?“略讀的‘略’字，一半系就教師的指導而言：還是要指導，但是只須提綱挈領，不必纖屑不遺，所以叫做‘略’。一半系就學生的功夫而言：還是要像精讀那樣仔細咬嚼，但是精讀時候出于努力鉆研，從困勉達到解悟，略讀時候卻已熟能生巧，不需要多用心力，自會隨機肆應，所以叫做‘略’?！庇纱丝梢钥闯?，略讀不等同于粗略的閱讀，而是其運用在精讀學習中獲得的經驗和方法，去閱讀精讀選文以外的長篇短章，并非是粗略地、不求甚解地去閱讀。筆者認為，要“授之以漁”，使學生在教師的指導下掌握略讀方法，形成良好的課外閱讀習慣，可從以下三個方面著手：
一、指導學生學會選擇正確的讀物。
古人云：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾?！敝袑W生學業繁重，不應該耗費過多的精力去讀一些相對無益的書籍，因此對課外讀物應該“非揀選不可，揀選那正確的，當前合用的書來讀”。關于擇優閱讀的問題，要遵循“不讀問世不到一年的書;不讀沒有名氣的書;不讀自己不喜歡的書?！痹诒姸嗾n外讀物中，筆者推薦《讀者》、《讀寫天地》和《語文報》，里面的文章多短小精悍，適合學生略讀，當然還有語文課程標準中附錄里推薦的名篇名著，篇幅較長，不易精讀，也是略讀的最佳讀物。此外，學生也可以上面的“三不”為原則選取適當的書刊來拓展閱讀。
二、幫助學生學會運用恰當的略讀方法。
教師要想運用略讀理論更好地指導學生進行課外閱讀，對不同類型的書籍要采取不同的方式方法。讀一些用來消遣的書籍，可以采用“瀏覽泛讀法”，這是一種相對比較輕松的不需要經過太多思考的閱讀方法，也是我們常說的那種“隨手翻翻”，如果有機會的話，可以指導學生用電腦搜索書目及其作家背景、內容摘要等相關信息;讀一般性的報刊雜志或自然文史之類，可采用“搜尋獵讀法”，讓學生根據自己的需求，捕捉自己所需的重要信息，有重點有目的地閱讀;閱讀語言文學理論或科普文等文章，可采取默讀法，邊讀邊思考，這一類文章往往比較晦澀難懂，學生一般還不具備基本的文學素養，往往一時間不知該從何下手，這便需要教師給予學生一定的指導，慢慢地將學生進入閱讀的大門，一步步追求和領會作者的意思，才會與作者真正達到心靈相同，精神共鳴。當然，課外閱讀并非完全不能采用精讀的方法，課外讀物當中的一些美文佳作、經典片段等等，還是值得學生用細琢細磨的工夫慢慢咀嚼的。
三、注重對學生課外閱讀效果的檢測和評價。
對于學生的課外閱讀，教師也不能完全放任自流，不加約束，要做好檢測和評價工作?？梢赃M行量化統計，比如統計學生的課外閱讀篇目、字數等等來檢測學生課外閱讀數量，也可以通過調查學生閱讀的方法、閱讀筆記等等來掌握學生課外閱讀的質量。檢測和評價的形式可以不拘一格，例如開展課外閱讀知識競賽、讀書交流會，設置讀書筆記展示臺、讀后感園地等等。不論采取何種形式檢測和評價學生的課外閱讀效果，都應該充分尊重學生的主體地位，尊重學生自身獨特的閱讀體驗，接受學生的多樣化思維，可以適當采取一些獎勵措施。此外，教師還應該努力營造一個積極向上又寬松自由的檢測評價氛圍，盡量鼓勵家長也一起參加到這諸多活動中來，使課外閱讀活動能夠良性而持續地發展下去。
課外閱讀作為學生在課外的獨立閱讀活動，也同樣是中學語文閱讀教學的一個重要部分。課外閱讀是對課內閱讀的有效補充和拓展延伸，有著課內閱讀教學無法替代的功能，能夠更好地培養學生的語文素養。課外閱讀的指導往往很容易在閱讀教學中被教師忽視，目前，很多教師深知課外閱讀的重要性卻無從下手，面對這樣的情況，重拾葉圣陶的略讀理論，對中學課外閱讀教學，對深化當前語文教學改革，都有著積極的有現實意義。
參考文獻：
[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.
[2]劉國正.葉圣陶教育文集（卷二）[C].北京：人民教育出版社，1994.
[3]劉國正.葉圣陶教育文集（卷三）[C].北京：人民教育出版社，1994.
作者簡介：
方雅君（1993-），女，福建漳州人，閩南師范大學文學院學科教學（語文）專業碩士生，主要從事中學語文教學研究。
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