揚繪本之帆，啟悅讀之航

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　　【摘 要】隨著教育方式的不斷更新與發展，互動性教育方式之一的繪本閱讀受到越來越多家長以及教育工作者的關注。繪本明快簡潔的畫面能夠有效激發學生的閱讀興趣，故事情節的設定有助于滿足學生的好奇心，養成自主學習的習慣，更有力與激發學生的表達欲望，提高語言表達能力。借助繪本的教學特點在小學低年段英語閱讀興趣培養中發揮了重要作用，促使學生的閱讀核心素養得到培養與發展。
　　【關鍵詞】英語閱讀；核心素養；繪本閱讀
　　【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）12-0171-02
　　一、閱讀素養
　　學生在小學階段對事物的認識能力和思維能力以及學習能力都處于啟蒙階段，教師在這一階段采用有效的教育教學方式方法是基于學生的興趣而展開的。良好的閱讀興趣教學有利于培養學會的學習興趣，提升英語閱讀的整體質量和能力，進而提升學生的閱讀素養。無論是民族的發展還是社會的進步，都與閱讀素養存在著不可分割的聯系，閱讀素養的培養也是對學生的知識積累、開發個人潛力、參與社會實踐活動、表達能力等進一步提升，是豐富國民精神力量也是強化國家軟實力的重要基礎。
　　二、如何激發低年級學生對英語閱讀的興趣
　　下面以《麗聲妙想英文繪本》“New Blue Shoes”為例，筆者嘗試通過這課例找到低年級閱讀教學中學生的興趣點，從而為如何激發低年級閱讀興趣找到出口。
　　1.繪本內容。
　　《麗聲妙想英文繪本》是外研社英語分級閱讀第三級的故事“New Blue Shoes”。主要講述“主人公Ella”心愛的藍鞋子小了，因為她要參加朋友的婚禮，所以她必須要去買一對新的藍色鞋子。故事在描述主人公Ella在找尋鞋子的艱難過程中，爺爺的耐心幫助和陪伴，展現家人之間溫馨之情的同時又凸顯出婚禮特殊場合下相應著裝的重要性。
　　2.教學流程。
　　Step 1 Pre-readaing
　?。?）Name the clothes激活舊知（復習與服飾有關的單詞hat， shoes， trousers and T-shirt）
　　（2）（PPT）Say what’s wrong with the boy's clothes？（學習并熟練運用句型：… is too small.）
　　3.展示故事的封面，介紹主人公。
　?。?）告訴孩子們在故事中她的一件服裝出現了問題。
　?。?）What will happen？激發學生思考，讓學生預測故事內容。
　　4.培養文本意識。
　　Step 2 While—— reading
　　（1）第一環節 Picture walk圖片環游
　?、侪h游P2—P5圖片并提問題：What’s wrong with Ella？ What are they going to do？
　?、诃h游P6圖片并提問題：A：Where would they go ？ B： How many shoe shops did they go ？
　?、郗h游P7-11圖片展示前3個鞋店的圖片，學習句型：There were some… shoes，觀察Ella的表情，問學生：Did Ella want the shoes？ 讓學生觀察爺爺的表情和圖片中的tick tock，讓學生了解此時此刻爺爺的情緒。
　　④環游P12-15圖片問學生：What kind of shoes did Ella want to buy ？ Why ？
　?。?）第二環節任務型閱讀 ，讓學生打開書，自己尋找答案，并布置閱讀任務。
　?。?）第三環節聽讀朗讀，自主讀故事，同伴讀故事。
　　Step 3 Post—— reading
　?。?）文化素養層面的討論：（繪本的最后一頁）
　　T： Look at the picture on the last page， what do you see？ Who are they？ What are they wearing？
　　T： Now，do you know why Ella must buy blue shoes？ This is dressing code on special occasion. You need to wear special clothes.
　?。?）討論：你參加過婚禮或其他特殊場合嗎？有什么著裝要求？
　?。?）拓展討論：
　?、貲o you like shopping？Who do you go shopping with？
　　②Who usually gets tired or impatient？ Why？
　?、跧f your clothes got smaller， what would you do？
　　5.課例研究。
　?。?）讀前活動。
　　讀前活動是閱讀教學有效開展的重要基礎，是課堂教學的重要環節。利用短短5-8分鐘的課堂導入是否可以激發學生的學習興趣，對于實現課堂教學的有效性起到至關重要的作用。本課例的讀前活動——激活詞匯，引發思考，創造懸念，激發興趣。這個繪本是關于買鞋子的故事，既然故事中的Ella是因為鞋子小了所以才去shopping?？梢灾苯訌倪@個點切入。首先展示了幾幅跟服飾有關的圖片，接著通過一個男孩試穿衣服的場景激發學生的思考What’s wrong with the …？ 引導學生說出The … is too small/big。在三分鐘的時間內進行有效的課堂導入，激發學習興趣。接著讓學生觀察封面，猜一猜盒子里Ella準備要購買的東西，學生的學習熱情瞬間被點燃。學生思維馬上活躍起來，紛紛進行大膽的猜測，學生的閱讀興趣在讀前部分得到充分激發。 　?。?）讀中活動。
　　圖片環游戲環節中，筆者以問題為導向，為學生布置了有趣而又富有挑戰性的任務，引發學生大膽想象，學生對故事內容充滿好奇，學生積極參與課堂，思維活躍，學習興趣濃厚。在任務型閱讀中，學生聽故事，確定自我猜想，提升學生的自信心，自主讀出故事并發現故事結局，滿足學生的好奇心。通過與同伴之間的互動性交流，分享故事情節，重視學生的情感體驗，讓學生在情緒的帶動下，積極主動的方式進行閱讀和思考，進而高效率、高質量的達成教學目標，提升學生的閱讀能力培養學生的閱讀素養。
　?。?）讀后活動。
　　注重文化素養的讀后活動。仔細觀察本書的最后一張圖片，學生最開始說出的都是tree，flower， Ella，girls，blue sky這些答案。通過筆者的引導，慢慢發現了在遠處的2個couple，他們才是這張圖的主角。通過他們穿的衣服，學生們猜到這是他們的wedding。隨后，抓住這個關鍵點，對學生進一步提問：Why is Ella and her friends here？ What do they wear？ 學生們都發現了，他們的穿著很特別，于是引出了dressing code這一話題。引起學生的共鳴，在實際生活中關心家人、要為他人著想，逐步從“閱讀”過渡到“育人”。這樣的互動性拓展活動，不僅有利于培養學生的語言表達能力，還有利于培養學生建立正確的情感態度和價值觀。
　　三、激發小學低年段英語閱讀興趣的建議
　　1.轉變傳統教育觀念，發展閱讀教學意義。
　　培養學生閱讀能力的真正意義并不是在于“讀”，而是幫助學生在成長過程中豐富科學知識、養成學習興趣、強化文化底蘊的重要手段。當孩子閱讀喜愛的材料時，教師應該從改變傳統教育觀念入手，著重思考如何培養學生會閱讀，愛閱讀，更多的注重學生閱讀素養的培養，而不是單一的語言知識傳授，培養學生的閱讀習慣，豐富學生的閱讀情感體驗。
　　2.更新教育教學方法，培養學生閱讀興趣。
　　小學低年級的英語閱讀基于小學生現階段的心理發展特定和事物認知特點所展開的閱讀教學方法主要有圖片環游、持續默讀、故事地圖、拼讀閱讀以及閱讀圈，可單一使用也可混合使用。文章上述所提到的教學案例所采用的教學方法即為圖片環游的模式，通過多樣的教學方法，激發學生的閱讀興趣，同時培養學生良好的閱讀習慣。
　　3.創設課程提問環節，培養學生思維能力。
　　提問環節的設置在于培養學生的多元化閱讀能力，是學生脫離傳統閱讀教育模式中對表面文字提取的淺層能力。教師在閱讀教學的環節中設置開放性的問題，培養學生語言表達能力、情節推理能力、材料整合能力、自主分析能力以及邏輯思維能力等。讓學生在發現問題、產生疑問、解答問題的過程中，培養學生的閱讀興趣和思維能力，在好奇心和求知欲的推動下，逐步實現課程設計，達成教學目標，使學生積極、主動進行學習。
　　四、總結
　　小學英語閱讀教學作為培養學生自主學習能力和閱讀素養的基礎，備受家長和教育工作者的關注。有效的閱讀教學方法可以引導學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的全面發展，結合閱讀資源的整合利用，創設優質的閱讀體驗，挖掘故事的深層次寓意，進而培養學生的閱讀品格，貫徹立德樹人的教育目標。
　　參考文獻
　　[1]陳澤航.英語閱讀教學與研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2016.
　　[2]李群偉.如何培養學生的英語閱讀興趣[J].教育實踐與研究，2013（16）.
　　[3]王薔.小學英語課程體系整體創新的實踐與探索[M].上海：上海教育出版社，2012.
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