如何培養小學生的數學學科素養
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【摘 要】小學階段對孩子來說是知識啟蒙的階段，這個階段對于孩子來說，是十分重要的階段，它直接聯系到孩子的智力開發，對事物探索的敏感性，在這個階段，孩子們學好數學對于他們未來的學習是十分有好處的，但是數學這門科目比較抽象，對于初期開始學習的孩子來說，學習起來是有一點難度的，這篇文章就如何培養小學生的數學學科素養展開探究，探討用哪種方式可以讓孩子能更順利開始知識啟蒙。
【關鍵詞】數學素養；多提問；多學習
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0105-01
一、引言
小學生的數學學科素養簡單來說就是一種學習態度和學習能力，也可以理解成小學生在接觸數學時而產生的綜合能力，小學生接觸數學主要可以幫助他們提高解題能力，理性思考問題的能力，分析問題的能力，用學習到的知識運用在實際生活中，數學學科素養時一種合理、有序的思維能力，它既基于數據基礎知識，高于數據基礎知識，剛剛接觸數學的小學生是不具備這種能力的，于是就需要教師系統的教學，教師需要有完備的教學方式與系統的理論知識來幫助小學生對于數學的啟蒙并培養學生的數學學科素養。
二、培養小學生數學學科素養中可能出現的問題
其一，愛玩是每個孩子的天性，小學生就更不例外，當小學生第一次面對數學這門篇理性的學科時，無疑是抵抗的，他們對數字的認知還停留在單純的一二三四上，對于數學中一些系統的理論和公式，以及概念類的東西他們會感覺到枯燥和乏味，甚至會產生抵抗情緒，這對于他們養成數學學科素養是十分不利的。
其二，有一些教師在認知上產生了誤區，將數學學科素養認為是一種解題技能，于是給學生大量的作業去練習，只給他們解題的公式，而不教他們解題的思路，這樣學生漸漸的便容易缺少舉一反三的能力，這雖然在一定程度上提高了學生的解題能力，但這確十分不利于學生綜合數學思維的發展，一定程度上也限制了學生數學科學素養的成長，這是不利于學生的知識啟蒙的。
其三，傳統的教學模式就是采用灌輸的方法，不管學生能不能快速理解或接受，老師都一股腦的教給學生，師生之間缺乏對問題的溝通，老師對學生不了解，學生也不懂得老師的思維方式，這樣長久下去，老師就沒辦法給予學生針對性的教學，這樣不但不利于教學質量的提升，也不利于學生數學學科素養的培養。
其四，也許學生在課堂能夠很好的了解所學的知識，但也有可能僅限于課堂，由于小學生年紀較小，理解能力有限，還不太具備學以致用的能力，所以能真正運用到數學素養去解決問題的意識還比較弱，也很難系統的運用數學科學素養。
三、培養小學生數學學科素養的意義
數學不僅僅是一門充滿著符號與數學的科目，數學與我們的生活連接的十分緊密，數學是一門理性的科目，學習數學有利于我們對問題的思考，有利于增強我們的邏輯性，學好了數學可以幫助我們清除的梳理問題，我們在生活中的問題也可以游刃有余的應對，養成數學學科素養有利于我們進行建立數學模型，可以更好的解決問題。
四、培養小學生數學學科素養的方法
首先教師要樹立正確的教學理念，未來我們的社會需要的綜合性人才，如果只具備一項技能是遠遠不夠的，還需要具備數學的思想和實際運用的能力，所以一個優秀的教師應該樹立以人為本的教學觀念，轉變傳統的教學模式，采用‘思’和‘學’相結合的模式，讓學生跟著你的思路一起走。其次，教師要學會引導學生自主思考，自主學習的能力，激發學生的學習興趣，每個學生的思想都不同，適用于每個學生的教學方式也不一樣，老師也應該運用不同的方法來教導學生，讓學生都能發自己的長處，或者學習其他同學的長處，彌補自身的不足，完善個人的學習方法，這更有利于小學生培養數學學科素養。當然了，興趣是開始某件事情的必需品，學習也不例外，只有當學生對數學這門科目產生了興趣，他才能在學習上表現出自覺性和積極性，所以教師在教學的過程中一定要非常重視培養學生的興趣，比如在算術教學時，可以讓學生聯系今天的支出來計算，這就更好的調動了學生對于算術的興趣。教師在課堂上時，一定要鼓勵學生勤提問，鼓勵學生養成不懂就問的好習慣，并引導學生自主的解決問題、解決問題，提高學習的主動性數學新課標強調，要使學生初步運用數學思維去觀察、分析社會現實、增強應用數學的意識，所以教師也要注重培養學生的思維能力。例如在數學分數加減法時，可以運用趣味學習的方法，促使學生認真思考，積極解決問題。教師還可以試著讓學生成為課堂的主人，讓學生講出自己的見解，學生在課堂上自我發揮，有利于學生的自我發現，幫助學生提高自己的膽量，發揮自己的語言才能，在課堂上既學到了知識，也拓展了自己的見解。
在課堂學習的同時，也不能忽略課后的實踐活動，數學的實踐活動有利于提高小學生的綜合水平和數學成績，讓學生能更好的接受課堂知識，更快的消化課堂知識。教師還要注重學生在學習方面的合作，例如一個問題可以讓多個學生用多種方法去解答，最后可以把方案匯總，這樣可以讓一個問題有多種解決辦法，這樣不僅僅讓學生開發了多種思維，也可以讓學生學習到其他同學的長處，互相進步。完善自身的學習方法。
學生能否擁有數學學科素養不僅僅在于老師，家長也是個重要的因素，在學生的課余時間，家長也要對學生進行智力的開發，積極培養學生獨立思考的能力，生活中的瑣事盡量自己來解決，這樣小學生才能更好的進行智力開發，培養數學科學素養。
五、結語
綜上所述，在實際教學中培養小學生的數學科學素養不是一項容易完成的任務，它必須有系統的方式，要有科學的教學模式，優秀的教學質量，這些也是完成教學目標必不可少的因素，也是提高小學生數學科學素養的重要途徑，不僅僅需要老師一絲不茍的教導，還需要家長的積極配合，這樣才可以提高學生的綜合素養和數學科學素養。
參考文獻
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