高中音樂鑒賞教學中的“聽賞”再探
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：高中學段學生主要以音樂鑒賞為主，音樂是聽賞的藝術，怎樣聽懂音樂顯得十分必要，在我的音樂教學實踐過程中，關于“聽賞”方面有以下三個方面的探析：從興趣入手，充分聆聽;教授聆聽音樂的方法，結合音樂要素聆聽;結合“玩節奏”或“哼唱”，深入體會音樂特點，以期在提高高中生音樂課鑒賞效果方面做積極的努力。
關鍵詞：音樂鑒賞;聽賞;再探
音樂是聽覺的藝術，音樂鑒賞是以音響、聆聽、體驗、審美為手段，可以觸及人的心靈，使學生精神愉悅，獲得美的享受。在高中音樂鑒賞課中，讓學生有效聽賞顯得尤為重要，現結合本人教學實踐，對音樂鑒賞中的“聽賞”，分以下幾個方面進行探究：
一、從興趣入手，充分聆聽
高中音樂鑒賞課程的教學目的是通過聆聽音樂作品，培養學生表達情感和感受音樂的興趣，激發和培養學生的想象力和創造力，從而挖掘學生的創造性思維和內在潛質。興趣是最好的老師，首先要培養學生的學習興趣和聆聽音樂的習慣。在欣賞教學中調動學生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，顯得十分重要。我認為，首先，需要營造和創設愉快的音樂情境，培養和調動學生的參與意識。比如：在欣賞中外藝術歌曲時，導入時，我采用欣賞王菲演唱的歌曲《明月幾時有》，學生喜歡流行音樂，這引起學生極大興趣，營造聽賞音樂的氛圍，為下面欣賞藝術歌曲奠定了好的開端。其次，從興趣入手，還體現在音樂材料的選擇上，要盡可能選擇緊跟時代的音樂素材，跟學生生活十分貼近的音樂材料能引起他們極大的欣賞興趣，再結合教師有效的引導，能收到事半功倍的欣賞效果。比如：在欣賞“通俗音樂”這節課時，關于通俗音樂與時代的結合，我選擇了王若琳演唱的《夜上海》（上世紀20-30年代歌曲）和當代影視歌曲《涼涼》，通過對比聽賞，學生能深刻感受到時間對通俗音樂的深刻，在音樂風格包括音響、音效、配器、畫面感等方面的顯著差別，又通過分組討論理解了音樂風格與時代的關系，這充分調動了學生積極分析音樂的興趣，收效極佳。再次，培養學生的音樂興趣，還體現在教師對教材的靈活運用上。在教學中我發現，許多音樂資料已遠遠不能滿足當下學生的聽賞需求，這需要變通教材，不斷充實更適合的音樂材料，靈活運用教材，在保留經典音樂材料的基礎上進行再創造，以滿足學生日益增長的音樂鑒賞需求。比如：運用和參考教材中的單元和章節主題，但音樂材料有必要靈活運用和選擇。
二、重視聆聽環節，結合音樂要素聆聽
學生需要通過聆聽音樂來感受、體驗音樂的美，獲得美的享受和熏陶，這要求教師充分尊重學生的欣賞體驗，并讓學生積極大膽說出自己的感受，這是最本源的，也是最必要的欣賞環節。其次才是依據音樂的特點來分析音樂。音樂與生活密不可分，比如作曲家運用音樂要素來表達情感。比如：音樂要素中的速度，速度的變化和內心的情緒密切相關，較快的速度往往與緊張、較積極的情緒相聯系;旋律的上行與內心情緒的期待和興奮有著千絲萬縷的聯系;音色的漸強減弱對聽賞者的內心期待效果是不同的，等等。在這些聽覺認知上的常識，教師需要通過形象而簡潔的舉例，讓學生深刻感受到音樂本身塑造音樂形象的魅力。比如：在講到音樂表現要素的“力度”時，讓學生聽賞了海頓的交響曲《驚愕》片段，讓學生自己思考是什么讓你“嚇了一跳”。學生在聽賞音樂后積極主動思考“驚愕”的原因，學生思考瞬間后，立馬給出最積極的回應，這是很美妙的過程。接著簡要介紹海頓創作《驚愕》的動機，以幫助學生理解音樂作品。學生們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路.只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟純真的心靈。
三、結合“模仿節奏”、“哼唱”、演奏等，深入體會音樂
在音樂鑒賞課中，感受與體驗音樂之美，不只是通過聆聽音樂來實現，同樣需要通過表現音樂、創造音樂來實現的，教師要有意識、主動引導學生運用多種方式參與音樂鑒賞，調動學生聽、看、輕聲哼唱、打節奏等來感受音樂，體驗音樂的美，而且通過聆聽所獲得的音樂感受，也必須要有表達。
首先，可以通過模仿節奏的方式來深入體會音樂。節奏是音樂的骨架，是音樂的脈搏，節奏與我們的生活緊密聯系，節奏的疏密往往與情緒的緊張度有密切關系，我們可以在聆聽中模仿節奏，幫助把音樂感受才可能得到強化和內化。比如：在欣賞《音樂的喜劇美》時，對比欣賞音樂《豬八戒背媳婦》和歌曲《忐忑》時，我讓學生充分感受了兩首音樂的節奏，并試著跟著音樂把節奏打出來。經過實踐學生們發現《豬八戒背媳婦》音樂情緒愜意，節奏律動愜意自在;神曲《忐忑》的節奏十分緊湊，節奏頻率太緊密，與音樂情緒的忐忑契合度很高，最后得出結論：音樂的情緒和節奏緊密聯系，密不可分。這樣，學生通過體驗模仿節奏，獲得了寶貴的收獲，這遠比老師灌輸的收效好很多。如：我跟學生介紹“節奏”時，用杯子作為樂器玩了一段節奏，之后請同學們用自己的方法（不用杯子），把節奏打出來，經過學生的探索和鍛煉，除了模仿出了節奏，還對音色有許多創新，只要能敲響的物品都可以作為樂器來玩節奏，在玩節奏中體會音樂的律動，激發他們學習的興趣。
其次，可以通過“哼唱”的方式，自我感受音樂的韻律美，在音樂里暢游一遍。也可以適當教授學生正確的歌唱觀念和歌唱方法，幫助學生更好地表達音樂的美，這需要一個學期一步步地落實?？梢圆捎美首x，每個字都要飽滿，有韻律美，不追求音量，追求聲音通暢舒服。之后開口唱時，貼著胸口處輕聲向下嘆，氣息流動起來。每節課可抽出3-5分鐘來感受，老師要有靈敏的耳朵，注意學生學唱的過程中的問題，及時調整、修正。這些歌唱觀念要在教學中逐步來鞏固和落實，可以每節課用3-5分鐘時間來練唱，積累一個學期會有很好的收效。
四、結語
總之，高中音樂鑒賞中的“聽賞”有許多的智慧，需要多思考，多花心思，以讓學生喜愛音樂課，使學生在音樂課上有高效的收獲。
[參考文獻]
[1] 孟丹.從音樂欣賞想到的[J].音樂舞蹈通訊，1983，02.
[2] 唐永春.高中音樂鑒賞課中節奏感的訓練[J].新校園（學習版），2012，05.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14832267.htm
