“培養音樂的耳朵”為中心上好高中音樂鑒賞課
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【摘要】音樂是一門聽覺的藝術。音樂欣賞是以“聽”為主要感知手段的一項活動。音樂欣賞課則以欣賞為主即以“聽”的教學活動為主的一種課型。馬克思曾說過：“對于非音樂的耳朵說最美的音樂也沒有意義?！币魳沸蕾p課的重要任務就是讓學生有一雙“音樂的耳朵”，在音樂美的感知過程中開闊視野、陶冶情操，了解社會，認識生活，去認識美、追求美、創造美。因此，上好高中音樂欣賞課，以“聽”為中心便成了必由之路。本人通過多年來的教學，就上好高中音樂鑒賞課問題，作了一番嘗試與探索。在此我將一些做法與心得與大家切磋、共勉。
【關鍵詞】音樂 耳朵 培養 聽覺 欣賞
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0217-01
一、培養音樂的耳朵，明確“聽”的要求。
由于時代的快速發展和潮流的沖擊，現在的學生大多愛哼唱流行歌曲，而對音樂的真正理解可以說是寥寥無幾，更談不上欣賞音樂了。因此，教師明確提出“聽”的要求，悉心教給學生 “聽”的方法，提高其聽音樂的能力，逐步養成欣賞音樂的良好習慣，是音樂欣賞教學能收到實際效果的關鍵。
1.要安靜，靜是欣賞音樂的重要保證。在聽課時要求學生精力集中，保持安靜，并通過教師深入淺出，生動活潑的講述，激發學生興趣，吸引學生的有意注意，為“聽”的順利進行營造良好的氛圍。
3.要培養樂感，在教學中教師應要求學生逐步了解、熟悉、掌握音樂的各種表現手段和表現要素，不斷積累，不斷豐富，從而使樂感得以培養和加強。
4.要記憶，音樂是聽覺的藝術，也是時間的藝術。一段優美的旋律，一個動聽的音響，會隨著時間的遷移而消失。要想使優秀的音樂作品給自己帶來回味，并從中汲取營養，就必須學會記憶。
5.要動情，音樂又是情感的藝術?！扒橹粒糁??！案腥诵恼?，莫先乎情”。要讓學生深刻領會理解作者傾注于作品中的情感，并由此積極展開對相關生活、意境的聯想與想象，去領略音樂的高遠境界、瑰麗風光，去感受音樂的無窮魅力，得到情感的陶冶和升華。
二、培養音樂的耳朵， “講”是為“聽”服務的。
“講”和“聽”是音樂欣賞課中緊密聯系、互相統一又互相制約的兩種教學活動方式?！爸v”是為了讓學生知道聽什么、如何聽， “講”是“聽”的重要基礎和前提。教師的“講”應該是“精講”，激發學生欣賞音樂的興趣，調動學生的情感體驗，發揮聯想與想象，使學生愿聽、想聽、聽得到、聽得懂。
三、培養音樂的耳朵，從“聽”升華到“欣賞”。
音樂欣賞是一種人們喜愛的高雅活動。它有著一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過程。這一過程是以“聽”為主要感知手段來完成的。通常人們認為聽音樂就是欣賞音樂了，殊不知“聽”絕不能等于“欣賞”。欣賞音樂不僅要用“音樂的耳朵”來聽，還要用音樂的情感去體驗，用音樂的頭腦去展開聯想與想象。培養學生逐步做到會聽、認真聽，能動地聽，聽出門道、悟出道理、品出味來，使學生在音樂美的陶冶之中達到一種高遠的美的境界盡快完成從被動地聽音樂到主動地欣賞音樂這一境界。
四、培養音樂的耳朵，“聆聽”靈活多樣。
在教學中，采用多種新穎靈活的教學形式，設置生動的音樂情境，營造活潑的學習氛圍，調動學生進入積極的學習狀態，多方位地給“聽”以支點，就會給學生帶來豐富的“聽”的感受，給教學帶來事半功倍的效果。
1.聽視結合。學生的視覺感知力一般高于聽覺感知力。適當地調動視覺感知為“聽”服務，將會使聽得到更直觀、更形象、更深刻的感受。在教學中，教師可通過出示掛圖、放映有關錄像片、幻燈圖片等，使學生得到視覺美和聽覺美的交融。
2.聽唱結合、熟悉掌握作品的音樂主題是欣賞音樂非常有效的方法之一。能夠視唱作品的音樂主題會給“聽”增強親切感，加深對欣賞作品的記憶和理解，易于引發學生與欣賞作品感情上的共鳴。
3.聽與動結合，愛動是青少年的特點。在“聽”的同時，教師根據作品的內容情緒適當地安排一些律動、手勢等，可以活躍課堂氣氛，調動學生情緒，為教學增添生氣，同時，還能幫助學生加深對作品的力度、速度、節奏、節拍、旋律走向，情緒特點等方面的認識。
4.聽思結合，在聽音樂的過程中，教師應緊扣主題，啟發引導學生深刻地體驗情感積極展開聯想與想象、讓學生投入到作品的情境中去。
5.向課外延伸，學生可以通過參加音樂講座，音樂會、電影、電視、廣播等媒介去找“對音樂音響的感受力”。并由此達到對旋律美以及對其中蘊含的感情內容的體驗。獲得音樂的美感，實現完滿的音樂感知。
總之， “培養音樂的耳朵”是上好高中音樂欣賞課的關鍵和中心，其內容和形式是非常豐富、大有文章可做的。讓學生聽有所感、聽有所知、聽有所得乃是音樂教師應致力追求的目標所在。
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