從“瞎蒙一通”到“樂在其中”
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【摘要】閱讀，作為語言學習的重要方面，長期以來在英語教學中備受關注。閱讀教學的目的是培養學生的閱讀理解能力，掌握必要的閱讀技巧和閱讀方法。本文針對當前農村小學生英語閱讀存在的問題進行分析，對提高農村小學生英語閱讀能力有一定的作用。
【關鍵詞】提高；農村小學生；英語閱讀能力
小學英語新課程標準要求：能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關系；找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；根據不同的閱讀目的，運用簡單的閱讀策略獲取信息的能力。課本的閱讀短文，有的以對話形式出現，有的以短故事顯示，閱讀內容簡單，符合學生生活?？荚嚂r，閱讀題的分數占全卷的20%，但學生題時做完全靠“蒙”，得分情況不容樂觀。農村小學生的英語閱讀能力為何這么低下？結合多年的教學經驗和學生的學習情況，原因有二。
一、英語基礎薄弱
我校地處偏遠的粵西，從三年級開設英語課，學生大部分來自經濟條件較差的農村家庭，家長都是文化程度不高的農民，還有部分是留守兒童。父母為生計奔波，無暇顧及孩子的學習，更談不上對孩子進行英語方面的輔導。進入中、高年級，大部分學生的閱讀理解不盡人意，表現在：單詞不會，句型不熟，缺乏必要的西方文化背景知識，理解能力較差。即使是從短文里直接可以找到答案，也束手無策。
二、閱讀材料匱乏
城市小學的閱覽室、圖書館配備的書籍充分，家長們也注意定期給孩子們補充適合孩子年齡段的課外讀物，而農村小學的閱覽室、圖書館少有外文書籍的身影。面對農村小學生英語閱讀的現狀，如何讓我們農村小學生從做題時的“瞎蒙一通”到讓孩子們愛上閱讀，享受閱讀帶來的那種愉悅之情？我認為應該從以下幾個方面著手。
1.授人以“漁”
學生獲取知識的手段來自閱讀，通過閱讀不斷增長自己的知識和吸收正確的思想。所以閱讀能力是一種非常重要的基本能力，教師要給予方法上的指導。
第一，審題略讀。審題，閱讀題一般都是四、五個問題組成，這幾道題的每一個問題是針對哪方面提出，尤其是問題的第一個疑問詞（How、What、Where、When、Why），以此來判斷哪個問題要用肯定或否定句來回答，哪個問題要從短文里尋找答案。然后略讀短文，知道短文的概況。
第二，分類細讀。閱讀題型一般有五類，中年級通常是細節理解和推理判斷。高年級則包含了主旨大意、判斷詞義及觀點、態度三種。理解要考查的方向后逐行閱讀，在讀的過程中遇到不懂的單詞是無法避免的，可以根據上下文進行推測其意思，也可以聯系作者要表達的態度和情感來理解。通過細讀，可以分析短文的語言特點；通過細讀，可以理解材料并結合自己的生活體驗，來強化其處理信息的能力。
2.拓展要有梯度
有的教師上閱讀課時生怕學生單詞不過關，對閱讀造成障礙，抓住單詞不放，設計抄寫單詞，默寫重點句子等一系列的機械作業，以達到大量語言輸入的目的。這樣做既脫離了閱讀文本的內容，又不利于提高學生的閱讀能力。
第一，復述課文。復述是對閱讀材料吸收、存儲，然后內化，整理，進而表達出來的過程。在學習一篇短文后，讓學生用自己的語言來復述故事大意。在復述時，既要運用新的知識，又要聯系舊知識，能夠溫故知新，創造性地使用語言，從而提高英語閱讀能力。
第二，續寫。閱讀后寫作更能激發和培養學生的語言運用能力和思維品質。讓學生根據故事中的某個角色，發揮想象，續寫一段英文是閱讀拓展的最佳方法。學習六年級下冊Module7 Unit1 He spent about twenty -one hours in space后，我指導孩子們給文中的主人公——我國首位航天員楊利偉寫一封英文信，贊揚他為國家做出的貢獻，同時也詢問他在太空的感覺。孩子們都很踴躍，寫得非常好。續寫不但可以提高學生的閱讀能力，也可以訓練學生語言的綜合能力，讓學生插上想象的翅膀，使課堂效果得到質的提升。
第三，思維導圖。猶如人腦的思維導圖對學習英語的重要性是顯而易見的，它不僅表現在單詞、語法、寫作上，而且在閱讀上越來越明顯。思維導圖能讓學生深刻所學內容，方便他們進行聯想記憶。
3.“定制”閱讀材料
為了讓學生樂讀、愛讀，教師要根據學生年齡段的特點來選取符合其智力和情感的閱讀材料。小學閱讀材料有圖文結合、科普閱讀、趣味閱讀、故事性閱讀、和單一文本等幾種。
第一，感性的中年級。中年級學生已經有了一定的抽象思維，他們逐漸能分清事情的主、次，初步有科學的概念，但仍然離不開感性知識的支持。教師可以為其選擇圖文結合、故事性的閱讀內容，讀后指導畫圖或表演來增加語言的輸入量。
第二，辯證的高年級。高年級學生的抽象性思維全面發展，逐漸形成思維的主要形式，他們能夠進行初步的辯證思維，人物傳記、科普文章、實用文章，培養責任心和同理心的讀物可以有助日后其優良品格的形成。
總之，面對英語基礎薄弱，閱讀材料匱乏，做題時只能“瞎蒙一通”的農村小學生，只要教師能授人以“漁”，閱讀拓展有梯度，根據年齡“定制”閱讀材料，孩子們會“樂在其中”，英語閱讀能力會得到極大的提高。
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