小學綜合實踐活動單一主題活動方式設計的思考
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摘 要：本文從單一主題活動作為出發點，聯系結合教材活動主題，對單一主題活動的活動方式設計進行深入的思考，分別從參觀服務、問卷調查、文獻查閱和觀察活動四個方面進行闡述，旨在對今后的小學綜合實踐活動中主題活動方式設計提供一些可供借鑒的有益的方式方法。
關鍵詞：小學 綜合實踐活動 主題活動方式
綜合實踐活動以某個主題為獨立單位展開活動，其活動的主題稱為單一主題。與單一主題相對應的是系列主題活動，它們的關系就相當于是子課題與總課題的關系。由于主題結構的不同，設計的側重點也有所差別。本文從單一主題活動作為出發點，結合教材活動主題，對單一主題活動的活動方式設計進行深入的思考，旨在對今后的小學綜合實踐活動中主題活動方式設計提供一些可供借鑒的方式方法。[1]
眾所周知，活動方式是人活動的一種狀態和確定的趨向，它關注的是人是怎樣活動的。單一主題的活動方式是多種多樣的，下面主要從以下幾個方面來介紹。[2]
一、參觀服務
參觀可理解為參加觀看或觀察，對于學生來說的參觀有別于成人的參觀。在綜合實踐活動中，學生的參觀不是單一性的，而是要與其他的活動相結合，使學生得以體驗。即綜合實踐活動中的參觀服務更強調的是體驗性目標，體驗性的學習，以獲取直接經驗、發展實踐能力。這也正體現出綜合實踐活動的實踐性，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“實驗”、“服務”、“勞動”等一系列活動中體驗和感受生活，培養實踐能力和創新精神。[3]
例：在五年級上冊《我為老人送溫暖》主題活動中，學生們可以走進敬老院，真正走近老人，親身感受老人們的生活；為敬老院的老人服務，幫助老人做一些事情，如為爺爺、奶奶們唱一首歌；為他們掃地、拖地、擦玻璃；為爺爺奶奶捶捶背揉揉肩；為他們洗衣服等。有了這些服務，學生才有了與老爺爺、老奶奶在一起交流的機會，也才能有更深刻而獨特的個人體驗。
二、問卷調查
問卷調查是小學生開展綜合實踐活動的常用方法之一。無論是自然科學研究還是社會科學研究，調查都是不可或缺的一種重要研究方法。問卷調查是一種既經濟又時效的調查方法，它由一系列事先設計好的問題組成，其最大優點是簡單、省時、省工、收獲大，它也是一種重要的主題活動方式。
問卷調查最重要的環節之一就是問卷的設計，在指導學生設計問卷時要注意以下問題：
1.問卷的問題設計用詞要通俗易懂，應避免專業化。例如：在對小學生進行調查時，應選擇一些通俗易懂并便于小學生理解的問題，不宜問“你認為經濟蕭條的關鍵原因是什么”這類問題。
2.設計問卷時要避免使用帶有誘導性和明顯傾向性的語言。如五年級上冊主題三香煙不“香”，在學生設計的關于吸煙危害的調查問卷中，有同學設計出這樣的問題：您不吸煙，是嗎？像這樣的問題就帶有一定的傾向和明顯的誘導性，而應該改成：您吸煙嗎？這樣的問題。
3.要避免問題與答案不一致。所提問題與所設答案應做到一致，例如，“您經常看哪個欄目的電視？①經濟生活；②電視紅娘；③電視商場；④經常看；⑤偶爾看；⑥根本不看。
4.問句要具體。一個問句最好只問一個要點，一個問句中如果包含過多詢問內容，會使回答者無從答起，給統計處理也帶來困難。例如：“您知道吸煙對身體有什么危害嗎？”這個問題包含了“您知道不知道吸煙對身體的危害”和“吸煙對身體有什么危害”？防止出現此類問題的辦法是分離語句中的提問部分，使得一個語句只問一個要點。
例如：在開展《杜絕浪費，從我做起》主題活動時，我與班級同學共同研討制定了《關于身邊浪費現象的調查問卷》，通過開展一項關于生活中浪費現象的小調查，了解同學們對浪費現象的認識和看法，以此作為我們研究的第一手資料。又如：在開展《網絡游戲利與弊》主題活動時，為了了解網絡與我們生活的關系，了解同學們平時都用網絡做什么，會玩哪些網絡游戲，花費多少時間與金錢等，我們共同設計制訂了《關于網絡游戲對學生的影響調查問卷》。在整個設計問卷的過程中，同學們掌握了問卷調查應包含哪些部分以及在設計時應該注意的問題，為以后進行其他研究提供了有利的條件。
三、文獻查閱
文獻積累了無數有用的事實、數據、理論和方法，記載了人們成功的經驗和失敗的教訓，預示著未來的發展趨勢和方向。文獻查閱獲得的信息量大，用時少，費用低，文獻法具有歷史性、繼承性、靈活性和創造性的特點，采用文獻法進行研究，信息容量不受限制，只要能收集到的文獻資料都可以作為研究的對象。通過文獻查閱，我們可以從相關書籍、報紙、雜志、文獻中收獲到大量與活動主題相關的資料，例如事例、數據、照片等。查閱文獻要從多方面多角度進行，如用工具書查找、引文查找、網上查詢等。
四、觀察活動
觀察，指人們對客觀事物所進行的一種查看體驗活動，是人們有目的、有計劃、客觀仔細地去查看、測量、記載相關的事物和現象。它是小學綜合實踐活動中最常用的一種獲取感性材料的方法。為了使觀察活動有條不紊的開展，在觀察之前，制訂相應的觀察計劃是十分必要的。觀察計劃一般應包括觀察對象、觀察目的、觀察內容、觀察步驟、觀察方法、觀察時間、觀察次數、觀察地點和觀察采用的工具和儀器。
當然，觀察計劃中的項目也不是一層不變的，它可以根據你所選擇的觀察對象和內容的不同進行適當的增減。由于觀察的對象不同，要設計的觀察內容也會有所不同。在設計時，可以提供表格等幫助學生進行觀察活動。觀察計劃的設計要符合有關的規律，要扎實，任何結論的得出必須有扎實的觀察作為基礎，同學們可以根據所研究的主題的需要設計出形式多樣的并適合本主題的觀察活動記錄。
總之，小學綜合實踐活動單一主題活動的設計在整個主題設計中占有十分重要的地位。活動方式的選擇和運用也是講究多種方式方法的，通過以上關于小學綜合實踐活動單一主題活動方式的設計的介紹和個人思考，讓大家能更清晰地了解綜合實踐活動單一主題活動方式是多種多樣的，并能在以后的教育教學工作中靈活地運用，幫助學生在綜合實踐活動中獲得更多的體驗、收獲和感受，培養學生的實踐能力和創新精神。
參考文獻
[1]顧建君.小學綜合實踐活動設計（第二版）[M].高等教育出版社，2011.P87-90
[2]馬玉紅.小學綜合實踐活動教材[M].沈陽：沈陽出版社，2015年版.
[3]袁文欣.探索小學綜合實踐活動主題的設計[J].素質教育，2015年12月版.
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