小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用
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【摘 要】 對小學生進行作文教學不僅是要求學生依據題目的要求寫作，更注重培養學生對寫作的興趣和獨立思考的能力，同時在作文教學中還希望學生能夠感悟生活并有所思考。小學語文作文難度不高，但是小學生年齡較小，對作文的理解能力不足，很多小學生對寫作文感到尤為困難。針對學生的實際情況，教師可在作文教學中引入層遞式教學模式。
【關鍵詞】？小學語文；作文教學；層遞式教學
小學語文作文是語文教學的難點之一，傳統的作文教學注重講授寫作的感悟與技巧，小學生受年齡和閱歷的限制，對一些教學內容和情感無法有效地理解。在作文教學中引入層遞式教學模式可有效解決學生在作文中遇到的問題，針對學生的實際情況進行科學合理的作文訓練，增強學生對寫作的興趣，有效地提升小學生的綜合寫作水平。
一、層遞式教學模式在小學語文作文教學中的必要性
層遞式教學模式將小學語文作文教學分為了多個層次，對在寫作中存在的問題進行深入的研究，有針對性地進行解決。層遞式教學是由淺到深、由易到難，逐步提升學生的寫作水平，加強學生對寫作的練習，對學生不理解的知識有針對性的訓練，真正意義上幫助學生解決在作文中存在的問題。層遞式教學還可以幫助學生奠定寫作基礎。
1.遵循學生的學習規律
層遞式教學模式將小學作文分為了幾個層次，從低層次開始，依據學生的寫作水準逐漸增高。從較低的層次開始，當學生理解并掌握較為簡單的、低層次的寫作方式，對簡單作文有了較高水平的寫作水準時，就可進入下一層次的學習，漸漸地從簡單向困難發展，幫助學生在不斷的鍛煉和積累中提升寫作能力。
2.排解學生的消極情感
多數學生在剛剛進行寫作時都會出現偏題、跑題現象，有些學生不善于寫作，偏題和跑題現象就更為嚴重，所以在寫作時首先就要克服偏題與跑題現象。有些學生不會審題或是審題不嚴格，導致作文的立意不清晰準確，就出現了寫作偏題的情況，會出現學生不愿意寫作，產生對寫作抵觸心理的情況。語文學科內容豐富，內涵深刻，同一句話不同的人有著不一樣的理解。語文作文也是如此，學生的思維不同，作文的立意自然也不同，部分學生就會出現跑題現象。層遞式教學能夠引導學生由淺入深地進行思考，將寫作技巧逐漸對學生滲透，幫助學生正確的立意，排解學生在寫作時產生的消極情緒，為學生樹立寫作的信心，積極地進行寫作練習，提升寫作能力。
3.提升學生的綜合能力
寫作對學生的綜合要求較高，一篇優秀的作文可以展現一個人的邏輯思維和文字駕馭能力。層遞式教學模式能對學生的思維和語言文字進行有效的鍛煉，將學生的綜合能力進行提升，促進學生寫作能力的發展。
二、層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用
1.進行文字組織和運用的訓練
小學生的年齡低，生活閱歷和情感經歷不足，導致學生對語文學習的理解能力較差，詞匯量匱乏，同時對寫作的方式和技巧了解得也不夠。學生在文字的表達與組織方面也存在較大的缺陷，所以在小學語文的作文教學中，首先要對學生遣詞造句方面進行科學的訓練，幫助學生在訓練后能將句子書寫得通順完整，將自己要表述的內容和情感清晰地表達出來。例如，教師進行詞組游戲，讓學生以小組的形式以一個詞組盡可能造句，或是進行造句接龍，通過種種形式激起學生的興趣，鍛煉學生的語言表達能力。還可借助口頭造句的形式對學生進行訓練，這樣的方式既節省了其他訓練的時間，又將提高學生的反應能力，提升了學生的口語表達能力。
2.培養學生觀察能力
在通過底層次的訓練后，學生積累了詞匯量，了解了不少的作文知識，這時就需要教師對學生進一步的培養，增強學生對生活的感悟和對周圍世界的觀察。學生在寫作時面臨的情況是缺乏素材認為沒什么可寫的。所以在進一步的學習時，教師可在作文教學過程中加入時事新聞、身邊趣事、影視等題材，讓學生自己去發現，找到生活中的細微變化，有效地將自己的情感融入作文中。這樣對學生作文訓練，教學課堂既不枯燥無聊，還拉近了教師與學生的距離，建立了和諧的師生關系，同時對學生的感悟能力也進行了培養。在蘇教版四年級上冊習作一的學習時，要求學生依據自己的心愿設立一個節日，而且并非是現實生活中存在的節日，還要將設立節日的原因和怎樣過節的流程寫下來。教師可借助多媒體播放學生日常生活中的節日，像春節、元宵節、端午節等，有效地將學生帶入寫作課堂中，充分激發學生的寫作熱情。
3.培養學生想象力
文章是否生動形象，取決于作者的想象能力。想要在作文中體現作者豐富的情感世界，就需要學生擁有較強的想象能力。小學生的想象能力相較成人豐富得多，但是小學生的想象往往是沒有章法的，無法很好地運用在寫作中，所以才會出現小學生的作文往往隨意創作，沒有邏輯這樣的情況。因此，在小學語文作文課堂中，在培養學生的觀察能力后就要對學生的想象能力進行綜合的訓練，正確地對學生的想象力進行引導。
小學語文作文教學對小學生來說有著重要意義，在作文教學中運用層遞式教學模式，將小學生的文字組織和運用能力進行培養，教師還要指導學生學會觀察，幫助小學生感悟生活，同時要對小學生豐富的想象進行引導，有效地運用到作文中。在小學語文作文教學中運用層遞式教學模式，有助于提升學生的寫作能力，促進學生寫作能力的發展。
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