層遞式教學在初中語文作文教學中的應用
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初中教育，可以說是每一個學生人生教育中的一個重要階段，它在承接著小學以及高中起到了非同小可的作用，對于每一個學生的人生階段會有或多或少的關鍵性質的影響，然而，在每一個學生的初中語文教育之中，作文的指導教育所占有的份額一直很大，教育工作者們也一直十分看重同學們的作文水平，畢竟，作文作為初中或者說所有學生教育階段語文學習的重中之重，它的重要性也就不言而喻了，但就算說，語文有著它十分重要的影響因素的情況之下，在當下的情況之中，初中學生的語文學習水平還是沒有達到一個應該有的水平，還會有很多學生出現無從下手的情況，對于一個題目，并不能做到很好的構思與思考，沒有一個整體的脈絡，導致學生們對于初中作文的領悟能力并沒有達到老師想要的一個水平，從而在這樣一個環境情況之下，老師們的教學進程就會受到一定程度的阻礙影響，那么，為了改變這一現狀，現在的老師們可以將自己的教學方式做一定程度的調整，層遞式教學對于現在的初中語文作文教育來說就有著非同一般的影響意義，這個方法根據現在存在的學生問題都可以得到很好的解決，從而能夠做到從根本上提升學生的學習能力，并且改變現在固有的教學模式，對于課堂上出現的種種問題，最終都可以得到更好的解決方法。
層遞式教學 初中語文 作文
【中圖分類號】G 633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0110-01
在我國固有的一些教學模式中，很多情況下，課堂氛圍都沒有達到一個很好的效果，教學方式都算不上一個很完善的模式，在大多數情況之下，教學模式還是一如既往的老師講，學生聽，沒有任何互動，導致學生們的上課積極性不是很好，教學效果當然也就可想而知了，不過隨著教育的逐漸改革完善，現在的教育模式中，課堂的主體部分已經開始逐漸從老師身上轉移到學生身上，在這樣一個角色互換的過程中，也恰恰體現了層遞式教學模式的優越性，語文作文教學的面貌得到了改變，這也在很大程度上印證了此方法的有效性，所以說，在教學過程中的層遞式模式必須要在多方面得到印證，從而從根本上改善現在存有的教學問題。
1.現在的初中教育中存有的主要問題
在整個階段的語文學習中，作文的所占有的分量一直是處于一個十分重要的位置，由于它的整體性以及對學生的思維邏輯整理性有很大程度的要求，所以，作文對于每一個學生來說，一直以來都是一個難點，對于學生能夠如此，那么，對于老師們來說，其實也不是一件十分容易的事情，老師們在授課的過程中也會遇到各種各樣的問題，作文教學并不像是其他語文內容的直接傳授，而是需要老師帶領學生們進行長期的輔導引領，從培養他們的作文思路開始，到培養他們的語感，給定他們具體的題目之后，也一定要給他們留足相當一部分的想象空間，寫作本來就是一個需要學生自己去抒發內心所想的事情，通過自己的語言組織能力以及邏輯思考能力進行相應的推理陳述，這也就要求老師們要著重注意學生們表達能力的培養，同時他們的想象能力也要著重注意，當然，在現在的教學階段中，縱觀初中語文作文教學的整體，他還是在呈現了一種不太樂觀的局面，許多學生對于寫作這件事情還是會有或多或少的抵觸心理，很多學生根本就不愿意去花費相對多的時間去寫一篇完整的作文，很多情況下，都是老師們逼迫他們去寫，然而在這種逼迫之下，學生們的抵觸心理就會愈發的嚴重，從而也越來越寫不好。
2.層遞式教學對于初中語文作文教學的意義
所謂層遞式教學，就是不要把所有的知識一下子全部發放給臺下的學生們，對于知識的理解，要讓他們分批去理解，通過一步步的努力，從而讓每一位學生達到自己最終的學習目標。
?。?）在學生自己身上的意義
正處在青春期的學生們對于周圍的一切事物仿佛都充滿了去探索未知的好奇心，他們往往會對身邊的事物產生一些不太一樣的看法，而對于他們來說，寫作這一途徑就是一個可以讓他們很好抒發自己內心想法的方式，然而，他們的問題恰恰就出現在不會用合適的語言去表達自己內心的真實想法，從而在寫作文時，很容易遇到困難，這也會在一定程度上打擊他們的自信心，從而讓老師的教學也不會呈現出十分順利的景象，因此，就需要用到層遞式教學模式來讓學生們有一個更好的緩沖效果，從而可以讓他們有足夠的精力去完成這一項任務，對自己的思路可以做到一個完整的安排。
（2）在老師教學方面的意義
在傳統的教學模式中，一直以來老師的地位都是處在上層，學生的地位一直是處在下層，兩者之間也很少有一些互動，這就導致了很多學生在課堂上的積極性不高，課堂的氛圍也不會太好但是在層遞式教學中，這樣的一個弊端就會得到很好的把控，老師們會與學生有很多的交流互動，課堂的中心重點也從學生身上向老師身上偏移，在這種方法中，老師的課堂將不會再跟死板有什么關系，教學方式也會更加趨向于靈活性，老師們也會提供給學生更多的素材選擇，讓其更好的通過系列事件表達自己內心的想法，當然，在這樣一個模式之下，老師的課堂的實質就會發生根本性的變化，也會從一定程度上去滿足現在的教學要求，在這樣一個環境驅動的條件下，學生們對于自己作文水平能力的提升就會有一個更加看重的想法，從而也會給老師們減輕一些教學負擔，從雙方開始都出現了質的改變，那么，才可以說真正有效的課堂出現了。
參考文獻
[1]黃萍.初中語文作文教學中如何進行分層次教學[J].現代閱讀（教育版），2013（03）
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