體驗教學在小學作文教學中的應用
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【摘 要】 小學生作文重在體驗，一篇好的作文，就是對生活的直接反應，并在其中添加一些自己對生活的理解。本文根據以往工作經驗，對小學體驗式作文資源開發方式進行總結，并在情境體驗中享受寫作樂趣，激發和培養學生的寫作興趣，注重閱讀體驗三方面，論述了體驗教學在小學作文教學中的應用形式。
【關鍵詞】？體驗教學；小學作文；寫作興趣
習作過程就是小學生對生活的體驗過程，著名教育學家葉圣陶曾經說過：“只有生活充實，才能賦予內心更深厚的情感。”新課標也曾強調，小學作文教學需要引導學生將自己對生活的感受表達出來。當前，很多小學生在作文過程中依然存在無話可寫、缺乏真情實感等問題。為此，教師可以借助于體驗教學，提升學生的寫作能力。
一、小學體驗式作文資源的開發
想要確保小學生真正融入生活、走進生活，在生活中獲得更多的寫作素材，體驗式資源開發顯得尤為重要。站在生活體驗角度來說，家庭和學校是小學生生活的主要場所，不同的人對家庭的感受不同，可能看似平淡的家庭，經常會出現一些感人的畫面，這些都能為小學生寫作帶來幫助。例如，雨天父母們會為學生送傘，并將傘偏向孩子這邊。教師可以根據該項素材，引導學生歌頌親情，表露內心的真情實感。另外，在學校資源開發上，相關部門可以建立各種學生社團，讓學生根據自己的個人愛好進行選擇，這種社團的成立不僅可以豐富小學生的業余生活，還能讓他們獲取更多生活體驗信息，積累寫作素材。除此之外，還可以建立“校園人和事”欄目，讓學生們記錄下自己親身經歷，或者是親眼看到的事例，為后續寫作提供完整素材。
二、體驗教學在小學作文教學中的應用形式
1.在情境體驗中享受寫作樂趣
新課標明確規定，教師要引導學生學會在生活中體驗快樂，在習作中享受快樂。因此，在具體作文教學工作開展過程中，教師可以根據學生實際特點，為學生建設良好的寫作情境，在開闊學生生活視野的同時，積累更多的寫作素材。情境創設效果的好與壞，與作文教學成功與否息息相關，為了更好地吸引學生注意力，教師需要在情境模式制作上下一番功夫。例如，在《九寨溝》課程講解完之后，教師可以讓學生對自己最為熟悉的風景進行描寫，隨后開展課堂佳作交流會。如果教師在學生的作文中發現一些好的句子或者是修辭手法，可以對其進行深入性評價，并引導其他學生進行學習。通過該種交流活動，學生們更愿意積極主動地將自己的習作內容與大家分享，使其溝通和交流能力得到強化。另外，教師還可以借助多媒體，構建出一個風景秀麗的景觀，并編寫一些故事，將學生帶入情境之中，激發他們的想象力和創造力，這對于學生寫作訓練能夠產生極大幫助。
2.激發和培養學生的寫作興趣
俗話說：“興趣是學生最好的教師”，只有當學生對寫作產生濃厚的興趣之后，才能以更加飽滿的熱情投入寫作之中，將想象力和主觀情緒調動出來。從這里也可以看出，學生寫作興趣的培養與寫作能力存在直接關系。例如，學?？梢越M織各種比賽活動，此時，教師應鼓勵小學生們積極參與其中，仔細觀察表演人員的肢體動作和面部表情，之后在課堂上，讓學生將自己的想法和感受表達出來。活動和寫作之間具備密切聯系，幫助學生獲得更多情感體驗。最后，教師還應該鼓勵學生利用文字將其經歷記述下來，在熟悉校園活動的同時，強化學生的內心體驗感。例如，在《誠實與信任》學習過程中，教師可以讓學生對生活中與誠實、信任相關的事件進行會議和描寫，將重點放在事件的過程上，從中獲取到哪些心得體會。通過這種記憶的激發，學生也會感受到一定的趣味性，讓文章顯得更具故事性。
3.注重閱讀體驗
閱讀和寫作之間存在很大聯系，閱讀量的提升，可以提升學生的寫作能力。因此，實際小學作文體驗式教學開展上，教師需要讓學生知道什么是閱讀體驗，如何進行閱讀體驗，實現學生寫作能力的全面強化。因此，教師在教學過程中應該以教材內容和學生特點為主，將讀和寫結合在一起，并借助于閱讀過程，讓學生進行仿寫。站在具體語文教學角度來說，教材文本也是學生較好的閱讀資源，一般教材中的文章均具備豐富的修辭手法和語言，例如在《九寨溝》一文中，擬人和比喻等修辭手法較多，教師可以找準閱讀體驗時機，讓學生親身體驗文中內容，從而給予他們更多的寫作靈感。
綜上所述，在體驗式教學的幫助下，小學生的表達欲望和寫作熱情均能得到有效激發。所謂體驗，就是感受美好生活，借助于寫作素材的豐富，學生的創作手段和技巧也會增多。因此，教師在小學作文教學中，應注重對體驗式教學方法的應用，將教學效果和學生習作能力提升，為學生提供更多發展機會。
【參考文獻】
[1]夏靜.體驗即成長：小學語文體驗教學課堂教學范式例談——以蘇教版六年級（下冊）《廣玉蘭》一課教學為例[J].江蘇教育研究，2018（35）：4-9+2.
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