課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
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【摘 要】 課外閱讀能夠開闊學生的視野，增長學生的見識，在一定程度上幫助學生樹立知識體系。而小學語文作文在教學內容中占有較大的比重，所以在語文教學中，語文作文這一板塊的教學更是需要加強。教師要學會利用課外閱讀引起學生興趣，課外閱讀與摘抄相結合，運用課外閱讀促進學生全面發展。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】？課外閱讀；小學語文；作文教學
課外閱讀能夠開闊學生的視野，增長學生的見識，在一定程度上幫助學生樹立知識體系。而小學語文作文在教學內容中占有較大的比重，所以在語文教學中，語文作文這一板塊的教學更是需要加強。因此，筆者認為可以從以下幾個方面可以通過課外閱讀提高學生的寫作水平和教學質量。
一、課外閱讀引起學生興趣
語文作文課是在小學就開設的課程，所以在這一階段，老師需要培養學生的寫作興趣，加強學生寫作的技巧，并且提升學生的寫作能力。但是，想要引起學生對寫作的興趣并不是很容易，所以老師可以在課外閱讀這方面去吸引學生。俗話說“興趣是最好的老師”，語文寫作也不例外。由于小學生對知識的接受能力比較弱，因此在這一時期，老師需要著重練習學生的寫作。語文作文通常是可以引經據典的，所以老師可以在課堂上帶領學生閱讀一些課外書，為學生積累素材，并以此來引起學生對閱讀和寫作的興趣。老師在閱讀素材選擇方面可以是多種多樣的，并不一定是全部都貼合話題內容的，課外閱讀的主旨在于培養學生的興趣，因此在初始階段可以選擇一些學生都比較感興趣的，一步一步地引導學生去學習寫作，并讓學生感受到作文的魅力。
在部編版小學四年級語文作文中，有一篇作文話題為“寫敬佩的一個人”。老師可以在布置作文題目之前為學生提供一些案例，比如大家從小就知曉的雷鋒同志，可以講雷鋒精神，講他樂于助人、不求回報的無私奉獻精神，倡導學生學習雷鋒、從我做起。老師可以給學生講一些名人事跡，也可以引導學生思考：在我們的身邊有哪些人還是無私奉獻并且不求回報，一心只為我們好？用這種方法告訴學生父母對他們的愛，告訴他們敬佩的人不一定必須是著名的“大人物”，也可以是偉大的“小人物”，可以給學生提供一些有關父母的經典語句，比如：林肯曾說過，“我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親?！?
課外閱讀可以為學生帶來很多的好詞好句，也可以改變學生的思維模式，更是可以提高學生的寫作水平。多閱讀書籍對學生來講是百利而無一害的，在多年養成的閱讀習慣之下，學生在寫作文時都會變得得心應手，因此在小學語文作文教學中，課外閱讀是一個可以提升教學質量的好方法。
二、課外閱讀與摘抄相結合
一味地只用眼睛看，用心閱讀不一定能記得牢，俗話說“手過千遍，不如眼過一遍”，所以老師可以經常提醒學生要多做筆記，摘抄一些在閱讀中遇到的美詞佳句，作為以后寫作的素材。摘抄不一定都是名人名言之類的語句，也可以是學生自己認為很好的句子，也可以是一些影響深遠的事跡，積累這些素材在日后寫作文時都是有用的，在引經據典時也可以張口即來。
比如在部編版小學四年級語文作文中，要求寫一篇關于童話故事的作文，那么在這篇作文中，大多數學生就可能會想到小時候聽過的《安徒生童話》《格林童話》中的一些小故事了，但是有很多學生可能就不能夠完全地敘述出這個故事，因此，做摘抄是一個很好的辦法，能夠把一些容易遺忘的細節記錄下來，也有助于加深學生的記憶和印象。學生在進行課外閱讀的時候，可以隨手記下一些有趣的或者有用的話，可以是諺語、古詩詞、名人名言，或者是一些形容事物的名詞佳句等，積少成多便是一筆重要的文學財富。在摘抄內容方面是沒有限制的，學生可以自行決定，主要目的是為了拓展學生的閱讀層面，提高寫作水平。
根據以上的闡述可以看出課外閱讀只讀不記不是學習的最佳選擇，在閱讀時做一些筆記、摘抄更加有利于寫作，課外閱讀與摘抄相結合更有利于提高學生的寫作水平和教學質量。
三、課外閱讀促進學生全面發展
課外閱讀的范圍十分廣泛，涉及各個方面，為符合當今的教育，老師要求學生進行課外閱讀，也是促進學生更加全面的發展。在思想思維和學習方法這些方面都會形成自己獨特的風格，在人生觀、價值觀以及世界觀還未形成的時候，都有了初步的認識，正確地閱讀課外書籍，也是在引導學生積極樂觀的學習與生活。
在部編版小學三年級語文作文中，有一個作文話題為“未來的一樣東西”，這篇作文要求學生大膽地展開自己的想象，描述這個未來的東西，可以從形態、顏色以及功能作用等方面描寫這個憑空想象的東西。也許有些同學平時閱讀的課外書籍比較多，可能會涉及外星人之類的內容，那么在這篇作文中就可以適時地引用一些語句。想象就可能意味著創新，而創新則需要學生結合多方面的學習，就是在促進學生全面發展。
根據以上的闡述可以看出課外閱讀對學生的全面發展有著很重要的影響，課外閱讀內容的深度也影響學生看待問題的眼界與思維，也引導學生的三觀及生活與學習的態度，最重要的是提高學生的寫作水平，提升老師的教學質量。
綜上所述，課外閱讀是在幫助學生積累寫作素材，開闊學生對于事物的認知，正確引導學生的思想以及思維方式，拓展學生的眼界，豐富學生的知識，促進學生的全面發展，提升學生的綜合素質。
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