城鄉結合部初中留守學生心理表象與教育措施研究
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摘 要：本文以城鄉結合部初中留守學生為研究對象，利用經驗分層及隨機抽樣的方法，對城鄉結合部初中留守學生心理表象進行了探究。并從明確初中學生心理特征、設置完善的初中留守學生心理輔導體系、建立常態化留守學生家庭聯系制度等方面，對城鄉結合部初中留守學生心理教育措施進行了簡單的分析，以期為城鄉結合部初中留守學生教育工作開展提供良好的借鑒。
關鍵詞：城鄉結合部;初中;留守學生;心理表象
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-128-1
前言
在我國城鎮化改革進程中，戶籍制度改革工作也在不斷推進，促使我國流動人口增長速度不斷提升，城鄉結合部留守學生問題也不斷嚴峻。由于城鄉結合部留守學生父母常年不在身邊，其自理能力較強。但是從越軌視角進行分析，隨著其心理自強傾向的增加，其犯罪動機也逐漸加大。因此，對城鄉結合部初中留守學生心理表象及教育問題進行適當分析非常必要。
一、城鄉結合部初中留守學生心理表象探究
1.研究方法
本文采用經驗分層、隨機抽樣的方法，對XX地城鄉結合部三所中學610名初中留守學生進行了調查分析。
2.研究結果
依據表1調查結果，可得出：在城鄉結合部初中留守學生在父母期望及現有監護人發生變化時，其心理表象也會產生一定變化。且初中男生心理表象普遍低于初中女生[1]。其中在父母期望方面，父母期望值為“健康無學歷要求”時，留守學生心理表象較佳，反之則較低;而在監護人模塊，由父母單方監護的初中留守學生心理表象遠高于由爺爺奶奶或者其他親戚監護學生。
二、城鄉結合部初中留守學生心理教育措施
1.明確初中學生心理特征
同樣的教育措施，根據城鄉結合部初中留守學生心理特征的差異，所產生的結果也具有一定差異。因此，在城鄉結合部初中留守學生心理教育工作開展前期，初中教育人員應對內部學生教育情況進行適當分析?，F階段初中留守學生心理特征主要包括心理品質發展失衡、人際關系不協調、自我意識過強、學習負擔過重等幾個模塊。其中心理品質發展失衡主要指初中留守學生自尊心較強，而自制力較薄弱，極易產生情緒變化過于劇烈而導致的心理不健康風險;人際關系不協調主要是初中留守學生情感起伏大，無法正確處理與其他學生關系，進而產生社交困難情況;初中留守學生自我意識過強很可能導致其無法跟上時代發展步伐，進而影響其心理健康;學習負擔過重主要針對部分父母期望過高的留守學生[2]。學習負擔過重，不僅會影響初中留守學生與任課教師和諧關系，而且會出現學習抵抗情緒。
2.設置完善的初中留守學生心理輔導體系
一方面，初中任課教師與初中留守學生間和諧、平等的信息溝通，是初中留守學生心理問題解決的關鍵。因此，在常規學習管理過程中，初中班主任可主動與各科任課教師及留守學生溝通，以留守學生心理健康主題班會召開的方式，幫助初中學生克服心理障礙。同時提高初中各學科教學人員對留守學生心理問題的重視，以便其在常規教學管理中調整教學方案，為留守中學生健康成長提供依據。
另一方面，在原有心理咨詢課程的基礎上，初中院?？稍O置心理咨詢模塊。組織各科教育人員，利用業余時間，綜合采用專題講座、黑板報等方式，為城鄉結合部初中留守學生提供心理咨詢服務。及時解答初中留守學生心理困惑，有針對性的解決初中留守學生心理問題。
3.建立常態化留守學生家庭聯系制度
為保證留守學生健康成長，初中學?？山⒘羰貙W生個人信息檔案及心理健康成長檔案。同時利用校訊通，建立與留守學生父母等監護人員常態聯系機制，形成家校聯合教育機制。在這個基礎上，初中院校可與留守學生監護人員溝通，針對父母單方外出打工的情況，引導留守學生父母協調好經濟收入與家庭教育關系。盡量將留守學生母親留在家中，最大程度為留守學生營造一個完善的家庭教育環境[3]。
此外，初中院?？筛鶕陨斫逃闆r，與城市相關學校合作，借鑒城市學校學生管理經驗，構建一對一幫扶體系。在這個基礎上，城鄉結合部周邊城市高等院?？山M織優秀心理專業學生，對初中留守學生進行學業輔導或心理輔導，與基層院校共同維護初中留守學生身心健康。
三、總結
綜上所述，初中留守學生心理健康教育是中學心理健康教育的重要組成模塊。因此，城鄉結合部的初中院校應提高對留守初中學生心理健康教育的重視，建立心理健康教育體系，有目的的引導初中留守學生建立正確的人生觀、價值觀。同時加強與初中留守學生監護人員信息溝通，以家校聯合教育的方式，全方面解決初中留守學生心理問題，為初中留守學生健康成長提供依據。
[參考文獻]
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[3]趙學眾，周雷，李明婷.城鄉結合部留守學生心理健康狀況研究[J].臨床醫學研究與實踐，2017，2（28）：101-107.
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