情感教育在高中思想政治教學中的應用研究
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摘 要：和認知教育不同，情感教育是通過情感交流增強學生的情感體驗，培養學生豐富的情感，激發他們的求知欲和探索精神，使之形成獨立健全的個性和人格特征。它既是一種教學模式，又是一種教學策略。高中思想政治作為培養學生的政治素養和思想道德感悟的學科，借助于情感教育可以更好地促進學生的綜合發展，有利于學生人生觀和價值觀的早日形成。
關鍵詞：高中思想政治;情感教育;教學策略
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-030-1
引言
情感教育作為素質教育的一種，其實踐價值近年來受到教育工作者的認可。高中生已經具備了一個成人的情感體驗能力，在思想政治課中融入情感教育，既是以人為本的一種教學體現，也是促進學生社會化發展的關鍵。情感教育在高中思想政治教學中的應用策略主要應該從如下幾個方面著手：
一、激發學生的學習興趣
思想政治作為一門相對枯燥的學科，說理比重比較多。這對于處于緊張備考階段的高中生來說，大量記憶成為他們學習思想政治的主要方法，顧不上情感體驗，所以很多高中生對于思想政治課的學習興趣其實是不大的。有鑒于此，作為高中思想政治教師，就要摒棄主導灌輸的教學陋習，在思想政治教學中，根據教學需要和學生的情感欲求去激發學生的學習興趣，使思想政治課變得生動活潑。
如在教學“哲學的基本問題”這一小節時，教師就可以向學生拋出一個問題：“究竟是先有雞還是先有蛋？”這個問題很多高中生都聽說過，非常有趣，教師可以把學生分成兩個小組，一個小組扮演母雞，一個扮演雞蛋，然后讓學生們展開辯論。扮演母雞的學生會說：“當然是先有雞了，沒有雞怎么會有蛋？”扮演雞蛋的學生會說：“不對，是先有蛋，沒有我們蛋哪來的雞？”學生們討論來討論去，甚至有些學生還爭的面紅耳赤。這時候教師可以笑著讓大家暫停，然后啟發學生：“不管是先有雞還是先有蛋，都是先有雞和蛋的現實存在才有這樣一個有趣的問題，不是嗎？所以存在決定思維，也就是物質決定意識，正是哲學的基本問題啊。”教師這樣一引導，使得課堂氛圍既濃重有趣，同時學生的哲學思維也打開了，達到深入理解的程度，給學生帶來深刻的情感體驗。
二、引導學生的情感體驗
情感體驗是情感教育的基礎，也是情感教育能否發揮實效的保障。高中生由于繁重的學業壓力，生活圈子變得狹小，交際減小，使得他們的情感體驗能力受到一定的限制。對此，作為教師，就應在思想政治課堂上注意引導學生，帶著情感教育學生，發展他們的情商，助力他們的未來發展。
如在教學“文化對人的影響”時，教師就可以借助于多媒體，給學生放映一些節目，如《朗讀者》，《感動中國》，《國家寶藏》等優秀文化節目。在學生觀看這些節目的時候，一定會被情感深厚的詩詞歌賦，感人至深的情感故事以及各種流傳千古充滿人文情感的中華寶藏所感染。教師在和學生一起觀看的同時，也可以在點頭，笑聲，思索甚至流淚的情感行為中讓學生感受到教師的情感魅力，使學生充分感受到文化對人的影響，體驗到文化在塑造人的上面的巨大價值。
三、促進學生的情感表達
情感表達是情感教育的主要表現形式。高中生已經具備了獨立的思考和行為，在日常行為習慣中有其自己的固守和信念，這使得他們的情感認知也呈現出多樣化的趨勢，教師通過給學生充分的自我表達機會，既能激發出學生們的交流欲望，釋放學生緊張的備考壓力，同時也有助于學生之間的相互了解。
如在教學“樹立正確的消費觀”時，教師就可以讓大家暢所欲言，結合自己的日常消費行為，表達各自對消費的理解。有的學生說：“在消費中養成節儉意識，既是一種必要之舉，也是一種道德行為。特別是在這樣一個拜金主義之風甚囂塵上的消費時代，更需要我們規范自己的消費行為，不被各種不良消費思想誘惑和誤導，才能安心學習。我平時很少花錢，除了書本和必要的衣食住行，我不會向爸爸媽媽再要一分錢，因為我覺得他們掙錢就夠辛苦的了?！庇械膶W生家庭條件比較好，在日常消費中養成了大手大腳甚至鋪張浪費的習慣，她說：“消費是推動經濟發展的重要經濟行為。因為一個人的支出，就是另一個人的收入。我雖然比較喜歡花錢，但是在我花錢的同時，也是為國家經濟和稅收做出了自己的貢獻。而國家的稅收在用到公益事業的時候，等于是我為公益事業做出了自己的貢獻。所以花錢不但不該受到指責，還應該提倡?，F在國家鼓勵消費，所以我覺得自己就是很好的榜樣?！眱晌粚W生的情感表達都很好，教師可以讓其他學生結合他們兩位的表達，說一說對兩種不同消費行為的認識，把學生的思想引導到正確的消費觀上來。
四、結束語
情感教育是良好個性形成和發展的基礎之一，它打破了唯理智教育的格局，使學生在思想政治學習中樹立感性意識，有助于在提升學生的理解能力的同時，也堅定學生的信仰，陶冶學生的情操，鼓舞學生的志氣，幫助高中生走好人生路。
[參考文獻]
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