淺談初中思想政治教學中情感教學的運用

來源:用戶上傳      作者:

　　摘要：若想有效提高學生的思想政治綜合素養，就要在當前的初中思想政治教育中積極做好學生的價值觀、人生觀以及世界觀教育。只有始終堅持以學生文本，在初中思想政治教育中全面貫徹素質教育，這樣才能保障初中思想政治教育順利開展的同時，在初中思想政治教育中運用情感教學手段提升學生的綜合素質。本文從實踐教學出發，以在初中思想政治教學中融入情感教學為切入點，對情感教學必要性以及相關的教學策略做出了重點探討。
　　關鍵詞：情感教學;初中思想政治;以學生為本
　　當前的初中思想政治教育不僅需要傳授給學生學科知識，更要在思想政治課堂上培育學生高尚的思想品質和健全的人格。目前在初中的思想政治教育中展開的情感教學模式與其它教學模式相比顯得更為有效，這就需要教師牢牢把握初中思想政治教學中“學”與“教”關鍵切入點，當前在初中思想政治教學中積極展開情感教學和思想政治教學顯得非常重要，這種教學行為不僅能夠幫助學生獲得很好的情感交流，真正激發學生參與思想政治學習的積極性和主動性，最終實現善學、樂學的思想政治學科教學目標。
　　一、關于初中思想政治教學的內涵
　　目前很多教師在教學活動中都會積極采納情感教學的手段，所謂的情感教學手段是指教師在思想政治教學活動中將現實中需要的情感因素積極地、完美地融入到思想政治教學當中，以求獲得現實教學中的效果和目標。從一定意義上看，在初中思想政治教育課堂運用情感教學法，能夠有效改變初中思想政治教師“一言堂”的傳統課堂枯燥教學氣氛。在情感教學實施中，教師才能徹底擺脫傳統教學思想和觀念的束縛，初中思想政治教學只有以學生為中心，真正樹立學生在思想政治課堂之上的主體地位，才能從根本上激發學生學習思想政治課程的積極性和主動性。在思想政治課堂上充分發揮情感作用，才能積極促進學與教的情感升華與互動。教師在思想政治教學的過程中與學生產生情感的互動和共鳴，最終才能為學生積極營造出更具現實意義的課堂情感氛圍，實現思想政治課堂教學寓教于樂的效果。
　　二、當前在初中思想政治課堂開展情感教學的重要性探討
　　新時代的發展形勢下，初中生的情感和思想更加豐富及活躍，初中思想政治的教學既要完成思想政治學科知識的傳遞，更要肩負起啟迪學生情感以及思想的責任。通過情感教育的運用，才使得思想政治教學真正實現了學科的育人功能。要想充分提高課堂教學效率和課堂教學效果，就要在初中思想政治課堂上積極注入情感因素，避免教師在初中政治課堂上進行空洞、乏味的說教式授課，在教師積極投入感情的思想政治課堂上，學生才能在愉快、生動活潑的教學氛圍中獲得思想政治的知識，最終不斷提升學生的政治素養，在初中思想政治潛移默化的教學中樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。
　　三、關于情感教學在初中生思想政治教學中的運用策略
　　當前初中思想政治教學承擔著有效提升思想政治素養的責任，學生只有掌握較高水平的思想政治素養，才能對日后學生的生活、工作和學習帶來積極和深遠的影響。所以初中思想政治教師首先要從自身的教學能力和素質出發，逐漸提升自身的教學能力與水平，初中思想政治課堂上運用多元化教學手段，科學的將情感教學方法融入教學課堂，只有不斷激發學生提升學習政治的興趣與激情，才能不斷引起學生交流與互動，教師與學生的積極情感交流是把握好思想政治教學課堂的重要渠道。
　　（一）積極創設思想政治課堂重視情感教學的環境
　　教師要以思想政治課程的教學內容為依據，有力結合學生的思想特點，將自己的情感因素積極地調動起來，通過教師的教學語言、動作以及感情的流露，充分調動學生的思想感情。換句話說，教師在課堂之上要學會忘記自己教師的身份，只有真正的與學生敞開心靈，共同憂傷、共同歡樂，積極設定情感教學環境，才能實現預期教學效果。例如：思想政治教師在講授關于“孝順父母養育之恩”的話題時，既需要讓學生明白遇事要與父母多溝通，做到多一份理解少一份誤會，并在課上插入古詩《游子吟》，通過古詩朗讀積極觸動學生們孝順父母的心靈，然后通過知識的梳理，積極引導學生們的感情得以順利升華。
　　（二）不斷實現情感教學法的優化
　　要想擺脫傳統的“填鴨式”教學方法，在初中思想政治課堂上樹立全新的教學方法，就要尊重學生的主體性，不斷優化情感教學的方法和策略，避免在初中思想政治課堂上展開教師的政治性和空洞式說教式教學，例如：在積極引導學生“怎樣看待友誼”這一話題時，教師可以通過講故事等情感教學方式，為學生構建積極看待友誼的教學場景，例如：教師可以通過多媒體技術為學生播放“恩格斯與馬克思的友誼故事”，學生通過傾聽故事并完成對故事的交流和討論后，才能從極大程度上理解教材索要表達的主題。
　　（三）注重學生情感體驗的知行合一
　　初中思想政治課程的另一個重要作用在于積極鼓勵學生參與正確的社會實踐。因此教師還需要針對學生的學習需要，積極鼓勵學生參與課外實踐，例如：在積極引導學生樹立孝順父母的價值觀學習中，還可以抓住實踐機會，讓學生深刻表達自身的情感體驗，從而真正做到知行合一，具體實踐可以是在母親節引導學生為母親送上小禮物，在感恩節為父母制作感恩賀卡等，最終學生通過實踐行為真正做到課堂的情感體驗與課下的行為高度統一。
　　結語：
　　總之，情感教學的運用在初中思想政治課中是非常重要的抉擇，對于初中生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀都會產生深遠影響，教師通過積極把握情感教學內涵、創設情感教學環境等措施，真正實現以學生為本的思想政治教育。
　　參考文獻：
　　[1]劉東麗.淺談初中思想政治教學中情感教學的運用[J].學周刊，2019（07）：104.
　　[2]王紅芳.用“情”促學，以“情”感人——初中思想政治情感教學探討[J].學周刊，2016（05）：80.
　　[3]賈漢丁. 淺析情感教學在初中思想政治教學中的滲透[N]. 科學導報，2015-01-27（B03）.
　　[4]張賢平.試論農村初中思想政治情感教學的培養[J].才智，2008（12）：45.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14894742.htm