初中思想政治教學中的情感激活策略解讀
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摘 要：情感激活是情感教育的重要組成部分，將情感激活引入到初中思想政治教學中，對培養學生積極情感和正確價值觀，提高學生思想政治素養起著不可忽視的作用。分析初中思想政治教學中情感激活的價值體現，并通過挖掘情感要素、營造氛圍、豐富教學活動等激活初中思想政治教學中的情感，期望對實現思想政治教學目標有所幫助。
關鍵詞：初中;思想政治教學;情感激活
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0094-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.089
初中生正處于思想道德觀念形成的關鍵時期，但是在初中思想政治教學中，教師卻忽視了學生情感態度和價值觀的培養，未將情感教育與教學活動相結合，導致教學效果偏離了思想政治課程設立的初衷。為此，在初中思想政治教學中有必要重新審視情感教育的重要性，將情感激活作為情感教育著眼點，不斷改進教學方法與策略。
一、初中思想政治教學中情感激活的價值體現
（一）有利于活躍思想政治課堂教學氛圍
在初中思想政治課堂上重視學生情感激活，能夠轉變傳統“一言堂”的教學模式，活躍課堂教學氛圍，使思想政治課堂煥發生機。教師在激活學生情感的過程中，更加關注學生的情感變化，能夠給予學生更多的發言機會，實現師生之間、生生之間的情感互動交流，有助于拉近師生的距離，增強學生對教師的信任感，從而為提高思想政治教學效率打下堅實基礎。
（二）有利于實現思想政治教學目標
在初中思想政治教學中，培養學生積極的情感態度和正確價值觀是重要的教學目標之一。但是，當前許多教師只重視知識與技能目標的實現，卻忽視了學生的情感培養。而將情感激活引入到初中思想政治教學中能夠有效改善這一現狀，教師通過充分挖掘情感教育素材，開展情感教育活動，能夠喚起學生的內心情感體驗，用以情感人、以情動人的方式引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生全面健康發展，為實現思想政治教學目標提供有力保障。
（三）有利于提高學生思想政治素質
在初中思想政治教學中融入情感激活，通過建立起思想政治理論知識與現實生活之間的聯系，能夠使學生轉變對理論知識過于枯燥、死板、教條的看法，讓學生結合自己的生活經驗和情感體會去理解消化知識，并將知識運用到實踐中，用理論知識指導自己的生活和學習。由此可以看出，情感激活能夠搭建起理論與實踐的橋梁，從而有助于促使學生形成良好的思想道德品行，不斷提高學生的思想政治素養。
二、初中思想政治教學中的情感激活策略
（一）挖掘教材中的情感因素
初中思想政治課程教材中涉及豐富的情感教育素材，教師應認識到教材的重要性，深入挖掘教材中的情感因素，并以此為基礎豐富情感教育內容，激活學生在學習思想政治知識中的情感體驗，達到以情感人、以情育人的效果。如，在教學“為堅強而喝彩”“做自立自強的人”時，教師可對教材中的內容加以充分利用，向學生展示堅強和自立自強的特點，促使學生形成堅強不屈、自力更生、自強不息的優良品格。在課堂教學中，教師可為學生講述張海迪、霍金以及殘奧會運動員的故事。張海迪是中國著名的殘疾人作家，雖然在5歲時便高位截癱，但她卻以自強不息的精神邁向了自己人生的成功之路;霍金被譽為現代最偉大的物理學家之一，他在21歲時患上了肌肉萎縮硬化癥，可他卻從未放棄自己的理想，通過努力，他獲得世人的認可，霍金去世時，引發了全球性的悼念活動。教師應當讓學生深刻地意識到，要不屈服于命運，更不能向命運低頭，要勇于向命運挑戰，通過這樣的思想政治教育，能激活學生的情感因素，使他們養成良好的學習習慣。
（二）營造情感體驗教學氛圍
營造情感體驗教學氛圍是激活學生情感、引起學生共鳴的有效途徑，所以在初中思想政治教學中，教師應為學生創建情感體驗情境，調動起學生的學習興趣。教師要善于運用情感引導的方式循序漸進地激發學生的情感，使學生能夠敞開心靈與教師和其他同學進行情感交流，從而營造出師生互動、生生互動的情感體驗氛圍，喚醒學生真摯的情感投入。如，在對“難報三春暉”進行教學時，為使學生能夠懂得孝敬父母的道理，并在日常生活中，多與自己的父母進行交流和溝通，教師可以通過讓學生重溫《游子吟》一詩，為他們營造出一個情感體驗的氛圍，“慈母手中線，游子身上衣”，母親對子女的無私關愛是任何人無法取代的，教師應當讓學生對其中的道理進行思考，并讓學生說出要如何孝敬父母，借此來觸動他們心靈的深處。借助對基礎知識的梳理和講解，能夠使學生充分意識到為人子女者應當盡孝的意義，課堂的氛圍隨之變得更加濃厚，學生的情感由此得到升華。
（三）豐富課內情感教學活動
初中思想政治教學內容多來源于學生的實際生活，為了激活學生的情感，教師可采用詩歌創作、課堂表演、畫報展示等方式，喚起學生更多的生活情感體驗，拓展學生的創造性思維，讓學生在多樣化的課堂活動中有所感悟，積累豐富的思想政治知識。教師要挖掘教材中的生活元素，拉近教材知識與學生之間的距離，避免過于死板生硬的理論知識教學給學生帶來學習枯燥感。如，在教學《法律護我成長》一課時，教師可設計一個生活情境：小明放學回家，發現自己家的門是虛掩著的，小明覺得奇怪，因為這個時間父母還沒有下班回來，于是他悄悄往里面看了一眼，卻看見有一個陌生男人在翻箱倒柜地找東西。正在此時，小明緊張地不小心發出了聲音，陌生男人聽到聲音往門口走來。接下來，小明應該怎么做？教師可讓學生以小組合作的方式討論小明的做法，并上臺表演出小組討論的方案。最后，再由教師對學生的方案和表演進行點評，讓學生掌握遇到突發事件時的自我保護技能。通過組織多樣化的課內活動，有助于給予學生豐富的情感體驗，增加學生的生活經驗，促使學生將所學知識運用到生活中，感悟更多的人生道理。 （四）改進情感融入教學的方法
在素質教育的背景下，學生成為思想政治教學的主體。為在課堂中激活學生的情感，教師應當摒棄傳統的教學觀念，轉移教學的重心，關注學生思想品格和政治素質的培養，堅持理論基礎知識與德育教育相結合的原則，幫助學生樹立正確的“三觀”，提高他們的思想覺悟和道德境界。為實現上述目標，教師應當對情感融入教學的方法加以改進和完善。一是教師應不斷豐富課堂教學內容，促使學生從情感方面體會學習思想政治知識的重要性。為調動學生的學習熱情，教師可以采用詼諧幽默且蘊含哲理的語言對學生進行教導，這樣除了能夠使課堂氛圍變得更加活躍之外，還能使教學效果得到進一步強化。二是教師應對情感激活教學方法加以合理利用，結合教材內容，為學生講解典型案例，帶給學生不同的情感體驗，豐富他們的道德情感。三是教師應當為學生創造出一個有利于自主學習的環境，給學生提供更多表現自我的機會，加深他們對思想政治知識的理解，為后續的學習奠定基礎。
（五）組織課外社會實踐活動
在初中思想政治教學中，教師要將課堂教學延伸到課外實踐體驗，激活學生在實踐活動中最真實的情感體驗。具體的課外實踐活動可包括以下形式：一是社會實踐。學校可在當地社區及關系單位的配合下，為學生提供參與社會實踐活動的機會，如學?？山M織學生開展環境保護志愿者活動和愛心手拉手、成長心連心公益活動等，使學生參與到社會實踐當中，通過自己的努力獲得他人的尊重和認可，從而提高社會責任感。二是參觀考察。為使學生從實踐生活中獲得更多有用的經驗，學?？啥ㄆ诮M織學生進行實地參觀考察，如參觀科技館、博物館、烈士紀念館等，由此可促進學生思想境界的提升。三是勞動體驗。學校應當獲取當地農業部門的支持，讓學生在假期，以班級為單位，到附近農村參加勞動，親手種植果蔬，用辛勞的耕耘換取收獲的喜悅，豐富勞動知識，提高勞動技能，從而培養學生的勞動觀，使他們懂得每一粒糧食來之不易的道理，改掉浪費食物的壞習慣。雖然勞動體驗在激活學生情感方面的效果較好，但在實際操作中難度較大，需要多方人員的配合才能完成。
總而言之，在初中思想政治教學中要運用情感激活教學策略，喚起學生的情感體驗，引發學生的情感共鳴，使學生從內心深處接受情感教育，不斷提高學生思想政治素養。教師要重視情感態度和價值觀目標在思想政治教學活動中的落實，充分挖掘教材中的情感因素，組織豐富多彩的情感活動，從而最大程度激活學生的情感，積極推進思想政治教學改革創新。
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[責任編輯 谷會巧]
作者簡介：張斌（1978.1— ），男，漢族，中教一級，研究方向：中學思想政治教育。
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