淺談初中道德與法治教學中的情感教育

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　　 摘要：情感教育，是與認知教育相對的一種教育類型，也屬于一種教育方法。情感教育一方面指的是給學生傳達某種情感體驗，用環境和氛圍去影響學生，同時也指用情感陶冶的方式去感化學生，所以說這既是一種教育類型，同時也是一種教育方法，那么本文就將情感教育作為一種教育類型來對其進行簡單的分析，看看初中生的道德與法治教育中情感教育是怎么樣實施的以及初中生的情感教育效果如何。首先我們必須明確的是情感教育的重要作用，只有在意識到它的重要作用的基礎之上才能來討論如何對學生進行情感教育，否則一切都只能在形式上很難付諸于實際教學。另外還需要掌握情感教育的方式方法等。
　　 關鍵詞：情感教育;方式方法;榜樣
　　中圖分類號：G633.2   文獻標識碼：A   文章編號：1992-7711（2019）02-0069
　　作為整個教育不可或缺的重要組成部分，情感教育在學生的發展中十分重要。無論是從教育法律法規的規定上，還是從當前社會上出現的一些違背道德和法治的事件上，我們都明確了一點，那就是情感教育是先于認知教育的，或者說比認知教育要重要得多。如果教育培養出來的人是情感不完整，內心有缺陷的人，那么這種人擁有的知識儲備越多，對社會的危害越大。因此情感教育是絕對不能滯后于認知教育的，本文就結合情感教育的內容以及初中生情感教育現狀來簡要論述。
　　一、情感教育一定要結合初中生的心理特征，發展初中生自尊、自信和自立情感，正確認識哥們義氣，樹立遠大的理想。不同的年齡階段的情感目標是不同的，初中生受外界影響的程度較大，意志力還比較薄弱，但是相對于小學生而言已經有了初步的理想理念，那么在這個階段我們一定要抓住他們的心理特征，在道德法治課上多灌輸一些關于理想信念的知識;另一方面初中生更加容易攀比和成群結隊，面對這種不良的情感心理我們必須要進行引導，告訴他們只有通過自己的努力去獲得的東西才是最好的，學會與人正確地交流和溝通，正確認識哥們義氣，幫助好朋友是理所應當，但是方式一定要恰當，也一定要在自己力所能及的情況下進行;自尊心、自信心和自立感對人成長影響巨大，并且今后遇到的事情也會對其產生影響，因此必須從小就要開始培養，遇到事情要堅持下去，實在是覺得堅持無效再去考慮放棄，培養學生的自立意識，不過度去依賴別人，這樣才有可能具備獨自生活的能力。
　　二、情感教育要多用環境陶冶的方法，盡量減少無效的說教，說教太多而會遭到學生的反感。對待科學知識，我們如果以說教的方式去傳輸給學生也許還行得通，但是如果在情感教育上也用說教的方式的話，那么獲得的效果會差很多，甚至會遭到學生的反感。在這種時候教師一定要拿正面或負面的實例來告誡學生，讓學生知道自己行為的后果，效果也許會好得多。另外一點就是要為學生創造良好的情感學習氛圍，對初中生而言，在一個溫馨的環境和氛圍中去進行情感教育也是必不可少的。比如將教室布置一番，或者運用各種媒體軟件制作一些關于情感教育內容的視頻等，這些東西可能對成年人而言沒有多大作用，但是對于學生就有很大的作用，還可以振奮人心。記得我在讀初中的時候每當老師放一些關于激情澎湃的音樂來對我們進行情感教育的時候，我的內心總會十分振奮，熱血沸騰。雖然這種情緒是暫時的，但是每當我想起來這些事情的時候，“金玉良言”總會提醒我注意自己的言行。因此布置相應的環境來進行情感教育也會取得意想不到的效果，比說教的效果要好得多。
　　三、發揮道德榜樣的作用來對學生進行情感教育，用榜樣的力量來陶冶學生情感。每次談到非認知教育的時候，我都會十分強調榜樣的作用。在進行相應的情感教育時，我會課前查找相關資料，了解一些相關的人物事例，最好的效果是這些榜樣來源于身邊的其他人，身邊人對我們的影響最大，效果也會更好。比如在對學生進行自信教育的時候，我們可以找很多關于自信的正面例子來告誡學生，這些例子都是生活中的案例。對我們成年人而言也許榜樣教育法已經失去了作用，因為我們內心已經形成了一種道德標準和情感體驗，但是對初中生而言榜樣的作用卻實十分巨大的，一旦他們內心真正佩服或者欣賞某個人，那么他們的行為舉止都會朝著一個固定的形象去靠攏。所以這也是為什么孩子年齡越小，就越需要樹立榜樣的原因了，因此我們有必要給學生尋找正面的榜樣供他們去參考和努力。
　　四、情感教育應該遵循個別教育的原則，面對不同的個體所持的教育方式是不一樣的。情感教育和認知教育不一樣，知識的教育是集體教學的形式，但是情感的教育應該是具有極強的針對性的，因為每個人的情感發展程度都不一樣，而且所缺的情感因素也不盡相同，因此對學生的情感教育一定要結合學生的具體的情況，這也就是為什么情感教育的針對性比知識教育的針對性要強得多，情感教育的個體差異要大得多。在初中進行關于自立的相關情感教育時，我們必須要清楚每個學生關于自立意識的發展程度，并且根據他們的具體情況進行指導性教育，如果對學生的情感指導是具有極強針對性的話，那么教育的效果會比集體教學的效果好得多。所以教師必須提前了解學生的情況，只有在足夠了解學生情況下才能具備針對性。
　　小結：目前教育更多還是注重認知和知識的教育，對情感教育的重視程度相對較少，但是作為教師一定要明確情感教育一定要走在認知教育前面，只有在良好的情感教育的基礎上所進行的認知教育才符合社會發展要求的，不然擁有越多的知識，對社會潛在的威脅反而越大，這種人才是不符合社會發展的。另外在實施情感教育的過程中，一定要采用合適的方法，情感教育才能做好。良好的環境和氛圍對學生的情感教育具有重要的作用，為學生樹立身邊良好的榜樣也是情感教育的好方式，除此之外進行情感教育一定要具有針對性，只有在了解學生情感的現狀才能夠因材施教，使情感教育獲得最大的效果。
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