大數據在高中教學中的應用研究
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摘要：隨著科學技術和信息技術的發展，越來越多的學校把“大數據”、“互聯網+教育”等引進學校管理和教學中來，這也是未來國家教育發展的方向，也是教育現代化的重要舉措，“大數據”在高中實際教學中如何很好的應用，依然存在很多問題，本文就如何解決和落實國家教育理念，結合河南省周口市文昌中學的一些做法，從國家信息化教育發展趨勢，高中學校面臨的信息化教育問題，“大數據”在文昌中學如何落實，在高中教學中如何應用的角度進行論述，希望對其他學校以借鑒意義。
關鍵詞：大數據背景 大數據優點 教學應用 面臨問題
一、大數據背景
結合國家“互聯網+”、大數據、新一代人工智能等重大戰略的任務安排和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《國家教育事業發展“十三五”規劃》《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規劃》等文件要求，制定本計劃。計劃指出：教育信息化2.0行動計劃是在歷史成就基礎上實現新跨越的內在需求。教育信息化2.0行動計劃是順應智能環境下教育發展的必然選擇。
相關資料中對大數據的定義是在統一的時間內用普通軟件工具對特定的內容進行抓取和管理的數據集合。大數據具有數據數量規模性以及數據類型的的復雜性和相關的時效性、價值性、復雜性等多種特性。其中，大數據最主要的特性就是數據量比較龐大，人們一般把PB級以上的數據稱為大數據。大數據的類型包括結構化、半結構化以及非結構化三中數據類型
三、大數據的優點和文昌中學的做法
?。?）大數據制程檢測學生學習數據。文昌中學教學課堂借助學生日常使用的移動設備，創設作業提交功能模塊，用于日常學生的作業完成情況，并可以實時監控學生學習了多少時間，完成的情況，更智能、便捷的掌握學生學習動態，完成實時的教學預警。
?。?）常規教學管理流程智能化。文昌中學借助信息技術和互聯網技術，實現上課智能化，教師通過課前作業和課堂上提問以及課堂訓練，能及時了解學生課堂學習效果，而這都只需借助網絡和學生手里的移動平板即可。
?。?）增強師生之間的互動。從教育活動看，教師和學生統一使用平板教學設備，通過設備中的不同程序和板塊進行交流，創設更平等的師生關系氛圍，教師可根據課程內容發起討論和互動，有利于教師掌握學生對課程的掌握程度，及時調整教學內容，進一步提高教學質量。
?。?）個性化學習。人工智能的發展已經讓所謂的“自適應學習”成為可能，首先，電腦通過收集學生的學習行為數據，產生關于學生學習習慣和偏好的大量數據，然后算法通過數據進行系統的分析，自動調整學生下一步學習的內容，給學生建議下一階段的學習方法，文昌中學的達美嘉系統即可實現以上功能，可以說每次考試把學生試卷掃描上傳，教師改完試卷，系統可自動分習學生的情況，給出詳細的分析報告。
?。?）精細化學習。隨著學生年級的增長，一些學科越學越糊涂，這往往是由于學生的學習過程泰國粗糙，還沒有理解偷車上一個，就開始了下一個章節的學習，這種學習模式無法達到精細化學習的程度
?。?）學校校本資源庫建設和資源共享。高中教學科目多，內容多，教學任務重，所以教師備課需要大量的數據資源，而大數據就可以給教師提供備課資源，并且可以把這些備課成果進行保存，供以后隨時調取。
四、大數據建設面臨問題及建議
?。?）校園智能化建設問題。信息化校園和智慧校園建設是很耗資的一項工程，學校的基礎設施建設是保證信息化和智慧校園的基礎，所以很多學校苦于資金問題，所以對這些望而卻步。文昌中學借助家委會，借助家長，前期進行實驗探究，對家長和學生進行曉之以情，動之以理，學校和家長一起解決了設備問題，學生人手一個平板。
（2）思想觀念轉變問題。大數據是為滿足教學、科研和師生服務需求而誕生的，國家把教育信息化和現代化、智慧化、數據化作為發展目標，意義重大，他給師生提供了便捷的學習環境和生活服務。是教育改革發展的一個新階段。以微課為例，解決了學生個性化學習和精細化學習的困擾，不再讓學生和家長疲于上補習班的奔波和金錢的花費，但是很多學生、家長、學校對此卻一直處于懷疑和拒絕的層面，所以這也建設大數據的一大困難。
?。?）技術不成熟，缺乏專業的技術型人才，只停留在基礎建設層面。大數據技術的成熟性和相應的安全性能以及可訪問性能與傳統的數據管理庫和數據管理的相關形同不具有可比性，而且當前很多學校由于技術的限制，而且缺乏相關的技術人員，所以有些學校即使配備了設備，但是依然沒有打開使用的局面。
五、結語
大數據在教學過程的應用是未來教學發展的大趨勢，有很多自身的優勢，而且這些優勢在文昌中學教學過程中已經逐漸顯現，雖然在文昌和其他學校存在一些問題，但是隨著老師們的熟練掌握，學校正確理念的推行，強大領導團隊的執行力，相信在未來的路上，大數據在教學中的作用會更加凸顯。解決大數據在建設過程中面臨的問題，希望文昌中學的做法能帶來一些啟示。
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