試論興趣教學在初中田徑教學的應用
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摘 要：近年來我省初中中考體育學科考試模式不斷改進，對初中體育教學提出了更高的要求，因此，教師要重視體育學科，根據學生的實際情況科學合理地規劃設計體育教學，從整體上提升初中體育教學的有效性，傳授體育技能，促使學生運動水平的提升，增強學生的身體素質。教師要想實現上述目標，就需要使用興趣教學法來進行教學，進一步增強體育教學的趣味性，最大化的激發學生的學習興趣，進而讓學生在興趣的驅動下積極主動地投入到體育實踐活動中。筆者根據自己的工作經驗，重點論述了興趣教學法在初中田徑教學中的應用，以期更好地為初中田徑教學注入新鮮的活力，助推學生身體素質的進一步增加。
關鍵詞：興趣教學 初中田徑 教學
中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0099-02
初中階段是提升學生身體素質的關鍵階段，田徑教學對于學生身體素質的提高和心理素質的發展有著至關重要的價值意義，教師在田徑教學中要根據學生的興趣愛好入手，使用興趣教學法，開展各種學生喜聞樂見體育教學活動，幫助學生養成體育鍛煉習慣，提升學生的綜合素質。故而，在初中田徑教學中合理有效地運用興趣教學法有著至關重要的價值意義。
1 興趣教學法在初中田徑教學中的作用分析
1.1 有助于培養學習體育的興趣
教師在初中田徑運動教學中應用興趣教學法，能有效培養學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到田徑運用當中。教師在田徑教學中，需根據初中學生年齡特征和心理特征入手，制定學生喜聞樂見的教學方案，比如，游戲，比賽等，同時，教師還可以利用時事激發學生的興趣，如，教師可借助多媒體為學生播放田徑比賽，之后在帶著學生進行訓練，有效改變傳統枯燥無味的課堂氛圍，讓學生更好地感受到田徑運動的樂趣所在。所以，在初中田徑教學中運用教學法能有效提升學生的學習體育的的積極性[1]。
1.2 有助于培養學生自主學習能力
眾所周知，初中階段是學生心理素質和身體素質發展的關鍵時期，受多種因素的影響，當前學校的田徑訓練方式和田徑教學方式都較為枯燥，導致整個課堂死氣沉沉，師生之間的互動也非常少，根本無法激發學生對田徑運動的學習興趣，自然訓練效果也比較少，如果教師在田徑教學中，運用興趣教學法。則能有效改變上述情況，學生根據自己的喜好，選擇自己喜歡的方式，進行自主的進行鍛煉，這樣一來，在提升學生身體素質的同時，也獲得良好田徑教學效果[2]。
2 分析興趣教學在初中田徑教學的應用
2.1 興趣教學在準備活動階段的應用
一般來說，傳統體育課堂教學課前準備活動，主要是以健身操，或是慢跑等方式為主，由于這種方法的重復運用，讓很多學生都形成了抵觸情緒，無法順利有序的進行準備活動，導致之后的教學活動受到很大的影響。對于體育課而言，課前活動是非常關鍵一部分，因此，教師要不斷更新課前活動準備方法。教師在進行田徑運動教學前，可運用具有熱身效果趣味性游戲。
比如，“喊數抱團、接力跑、往返跑”等方式，另外，為了更好地活動或是舒張學生各身體部位，最大化的激發學生興趣，讓學生更好地集中注意力，教師還可以采取趣味性小活動，如，“夾乒乓球、結對而行、心心相印”等方式，通過學生喜聞樂見的方式，調動他們的學習熱情，進而更好地達到課前活動教學目標。在這個過程中，教師必須要考慮活動對耐力和體力的需求，一定不能因為一味的激發學生學習熱情，而忽視了他們的承受能力，最終引起不必須要運動危險。
2.2 興趣教學法在技能教學階段的應用
為讓學生更好地掌握田徑技能，教師在技能教學中，可合理運用興趣教法，改變傳統田徑教學中單一、乏味的教學方法，進而從整體上提升學生的學習興趣，更好地讓學生在富有趣味活動中，掌握田徑運動技能。
比如傳統“跳遠”教學中，往往都是教師在學生進行運動前，講解演示跳遠技術要領，之后再讓學生進行演練，由于這種單一枯燥的方法，讓部分缺乏興趣的同學不受教師的掌握，導致整個跳遠技能教學效果差強人意。如果教師在技能教學中，運動興趣教學法，可以有效地將“跳遠接力、跳遠升級”等趣味活動，能賦予跳遠基本技術要領游戲化，進一步增加技能教學的趣味性，讓學生積極主動的投到游戲中，在游戲活動中，掌握跳遠技能。
又如，教師在接力跑的教學中，可以將學生分成不同學習小組，進而學生進行男女混合接力跑競賽或是障礙接力跑競賽等，倘若運動場地較大，教師可以將比賽設置為4×200m、4×400m接力，這樣一來，不僅有效激發學生比賽意識，有利于掌握接力跑技能。
2.3 興趣教學法在素質鍛煉階段的應用
相對于田徑技術和技能教學而言，身體素質鍛煉教學鍛煉教學更加重要，雖然身體素質鍛煉動作難度比較小，但是其練習項目較為單一，負荷性較大，對此，教師可以在練習階段有效地應用興趣教學法。進一步增強活動的可參與性和趣味性[3]。
比如，教師在田徑身體靈活性訓練中，可以通過“丟沙包、老鷹捉小雞”等活動，進而更好地提升學生的身體靈活性，同時有利于讓學生在富有趣味的游戲活動中提升腿部力量。為更好地提升學生上肢力量，教師在教學中，還可以采用“推小車”、推入出圈等活動，通過這些活動鍛煉學生的上肢力量。總之，教師在田徑運動教學中，參考身體素質鍛煉教學各項目標，在教學中適當的運用興趣教學法以及學生喜聞樂見的游戲活動，能有效為學生的身體素質鍛煉教學打下堅定的基礎。
再如，教師在田徑跳高教學活動中，可根據初中生的興趣愛好、體重以及身高，來設置不同的跳高欄，針對一些個子較高學生，教師可以將跳高欄設置高一點。針對個子矮的學生，就可以將跳高欄設置低一點，對于喜歡綠色，教師可以設置綠色的跳高欄等，根據不同學生特征和興趣來開展教學活動，既有效地滿足不同學生興趣愛好，同時又進一步體現田徑教學的特征性。
2.4 興趣教學法在課堂結束階段的應用
研究發現，在傳統體育教學結束階段絕大多數教師都會在很大程度上忽視結束階段的合理安排，導致學生在激烈的運動后帶著疲憊的心理和身體投身于其他課堂教學中，這樣一來，在很大程度上，影響其他課堂教學任務的完成。故而教師必須要重視對田徑教學課堂結束階段活動安排的趣味性。同時教師還必須要在整理活動階段，適當引入趣味性活動，進一步緩解學生因為訓練所引起的疲憊，幫助學生更好的恢復體能，使其處在一個安全、穩定狀態，以便更好地為后面的課堂提供一個良好的學習狀態。
3 結語
總而言之，隨著新課改的不斷深入，興趣教學法是當前最能激發學生學習興趣的一種教學方式，教師在初中田徑教學中，依托運用興趣教學法 ，必須要從多方面、多角度進行不斷地探索或是實踐，同時教師還必須要根據體育課程內容和自身教學經驗對田徑教學課程進行不斷改革或是創新，唯有如此，才能進一步提高田徑教學的效率和教學質量，助推學生學習效率，心理素質以及身體素質的提升。
參考文獻
[1] 陳軼中.興趣教學法在初中體育中的應用[J].才智， 2013（22）：65.
[2] 芮慶.情境創設，興趣引導——淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].考試周刊，2016（64）：105.
[3] 陳清華.中學田徑運動趣味性教學模式探微[J].教師， 2011（26）：103-105.
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