桂林市某高校網球選項課學生上課情況調查與分析
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摘 要：采用文獻資料法、調查訪談法、問卷調查法、數據統計法對桂林市某高校網球選項課學生的學習心理和學習狀態進行了調研研究。結果表明：該群體主要以鍛煉身體和個人興趣為主要目的，學生對上網球課基本保持積極的態度，99.1%的學生對教學效果持滿意態度，67.35%的學生認為能夠掌握教學內容，沒有場地練習、沒有拍子、沒人指導等問題是影響學生課后練習網球的主要因素。通過調查研究與分析，提出了促進高校網球課教學改革與發展的理論建議。
關鍵詞：網球課 高校 學生 調查研究
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0157-03
近年來，網球運動在我國得到了迅速的發展，同時在高校中也逐步開啟了網球學習的熱潮。在桂林市，大部分高校已經開設了網球課程，學生作為網球教學中的主體，是促進網球教學的主要因素之一，然而大部分學生在上大學之前都沒有接觸過網球，對網球這項球類運動了解的不多。本文通過對網球選項課學生的學習情況進行調查研究，了解和掌握學生的學習心理和學習狀態，為促進高校網球課教學改革與發展具有積極的推動作用。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文研究對象為桂林市某高校大一、大二的網球選項課學生。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
收集國內外關于高校公共網球課的文獻資料、書籍等，訪問中國知網等學術網站。
1.2.2 調查訪談法
對該高校不同年級上網球課的學生以及網球教師進行訪談，了解該高校學生選擇網球課的目的及學習效果、學校網球課的開展情況等，并對調查問卷的內容提出了寶貴的意見。
1.2.3 問卷調查法
根據研究需要，設計了《網球選項課學生上課情況調查問卷》，隨機發放問卷220份，有效回收211份，有效回收率95.9%。
1.2.4 數據統計法
運用Excel 2007版軟件對“網球選項課學生上課情況調查問卷”所獲取的數
據進行統計處理，為本文所涉及的學生“認識網球的渠道、選網球課的動機”等情況提供了真實可靠的數據。
2 研究結果與分析
2.1 該學校公共網球課開展的基本情況
據調查了解，該學校共開設有17種體育課，上體育課的學生都是該校大一、大二的學生，共有7810人，平均每種體育課的學生人數約為459人。其中上網球課的學生有650人，占到了總人數的8.32%，比每種體育課的學生人數的平均值高出2.44個百分點。該學校共有33名體育教師，其中網球教師有6人，占到總教師人數的18.2%，比平均每種體育課的教師數量高出12.3個百分點。說明該學校網球課開展的規模以及投入的師資力量都相對較高。
2.2 學生對網球的認知情況調查
2.2.1 認識網球的渠道
隨著網絡媒體的迅速發展，大學生獲得各種信息的渠道已逐步由老師同學介紹、書籍等傳統方式轉變為網絡媒體、新聞電視等。由表1可知，該校大學生認識網球的渠道以網絡媒體和新聞電視為主，均占了44.5%，說明社會加大了對網球運動的宣傳力度，同時，隨著中國網球運動員李娜兩次在大滿貫上奪冠，網球在中國的影響力也越來越大。老師同學介紹占了27%，說明網球運動在該校也得到了一定的普及。
2.2.2 選網球課的動機
由表2可知，該校大學生選網球課的動機呈多元化，其中選擇“鍛煉身體”一項的人數最多，占到了70.1%，說明在大學生心目中，網球運動具有一定的健身價值，同時大學生也認識到鍛煉身體的重要性。其次是“個人興趣”，占了69.7%，興趣是最好的老師，也是學習積極性中最活躍的心理因素，同時也體現了網球這項運動獨有的魅力。第三是“教師教學風格與魅力”占了25.1%，說明了教師的教學風格、教學方式以及個人魅力、師生關系等因素對引導學生的興趣、調動學生的積極性具有一定的影響。
2.2.3 最喜歡的三種球類項目調查
由表3可知，該校學生最喜歡的球類項目排前三的分別是籃球、乒乓球和羽毛球，分別占到了27.0%、26.5%、26.5%，而最喜歡的球類項目是網球的學生有26人，占12.3%，排在第四。據了解，籃球、乒乓球、羽毛球在中學和社會的普及度相對較高，很多學生在上大學之前已經參與到了這些體育項目中，并對這些體育項目產生了興趣，而網球在中學和社會中整體的普及度不是很高，很多學生都是上大學后才真正接觸網球這項運動，雖然調查的對象都是選網球課的學生，但是大部分學生接觸網球的時間較短，從接觸到參與再到喜歡需要一定的時間。據調查了解，學生最喜歡的球類項目排第二和第三的都是網球，說明該部分學生在接觸過網球運動后，大部分學生也開始慢慢喜歡這項運動，并與表2中選網球課的動機中“個人興趣”一項占了69.7%的調查結果的相吻合。
2.3 學生上網球課的基本情況調查
2.3.1 網球課教學效果的滿意度調查
由表4可知，學生對網球課教學效果很滿意和較滿意的比例共占到了82%，“基本滿意”一項占了17.1%，說明大多數學生對任課教師的教學態度、教學能力及方法、教師的職業道德等方面的滿意度較高，小部分學生覺得教師的教學效果剛能滿足他們的要求。選擇“不滿意”和“很不滿意”分別為一人，共占了0.94%，這也提醒教師在進行專項技能教學的同時也要根據學生的個體差異，盡量照顧到每一個學生。 2.3.2 網球教學內容的掌握情況調查
由表5可知，67.35%的學生認為能夠掌握教學內容，其中有58.8%的學生認為基本上能夠掌握，但是也有不少的學生認為難以掌握教學內容，其中有22.7%的學生認為較難掌握，9.95%的學生認為很難掌握。這個需要教師在平時上課的過程中，善于觀察學生對教學內容的理解和掌握情況，加以區別對待。
2.3.3 對網球課的要求
由表6可知，73.9%的學生希望網球課上能學到更多的技術，這反應出大學生渴望學到新知識的心理需求，網球入門較慢，學生們接觸網球運動后，希望進一步學到更多的技術，更好地掌握這項運動。59.7%的學生希望有更多時間自由活動，學生平時的文化課程較多，部門學生把體育課當做一次課外活動的機會，希望在體育課上能多一些時間自由活動，緩解平時文化課的學習壓力，放松心情。39.8%的學生希望考試容易通過，體育課作為一門必修課，雖然考試難度并不是很大，但部分學生仍然擔心自己考試不能順利通過。
2.3.4 上網球課的積極性調查
體育運動有助于緩解心理壓力，使人心情愉悅，同時達到鍛煉身體的目的，由表7可知，學生對上網球課基本保持積極的態度，其中27.5%的學生非常積極、47.9%的學生較積極、24.25%的學生積極。說明大部分學生懂得體育鍛煉的價值，學生在接觸、學習和逐漸掌握網球的過程中，慢慢的開始喜歡網球這項運動，同時也說明該校網球教師的教學效果、師生關系等方面也比較好。
2.4 學生課后時間練習網球的情況及影響因素
在調查的樣本中，課后練習網球的學生僅占了22.3%，大部分學生僅是上課時間才練習網球。根據表8統計的結果可知，在影響學生課后練習網球的因素中，“沒有場地、沒有拍子、沒人指導”這三個因素的比例都超過了一半，分別占了66.4%、59.7%、54.98%。據了解，該校雖然有4片室內網球場，6片室外網球場，但是網球場的使用率也較高，課后時間網球場地主要是教職工打球、校隊訓練和網球培訓在使用，留給學生練習的場地就不多了。該校學生上網球課的拍子和球都是學校提供的，下課后老師還要收回去，很多學生沒有自己的拍子和球，課后沒有練習網球的器材。網球是一項技術要求相對較高的體育項目，尤其對于初學者來說很難一下子入門，如果學生課后沒有人指導也會影響學生練球的積極性。
3 結論
?。?）該學校網球課開展的規模以及投入的師資力量都相對較高，學生認識網球的渠道以網絡媒體、新聞電視為主，選擇網球課多以鍛煉身體和個人興趣為主要動機。大部分學生都是上大學以后才接觸網球運動的，在學生最喜歡的球類項目排序中，網球排在第二和第三位。
?。?）學生基本上都對網球課的教學效果持滿意的態度，雖然學生上網球課的態度都比較積極，但仍有大約三分之一的學生覺得難以掌握網球課的教學內容。
大部分學生希望在網球課上能學到更多的技術，同時能有更多的時間自由活動。
?。?）在調查的樣本群體中，課后時間練習網球的學生人數較少，主要受到沒有場地和拍子以及沒人指導等因素的制約。
4 建議
?。?）教師在網球課教學中，應該加強與學生之間的交流，善于觀察每一個學生的學習效果和心理狀態，多采用激勵措施調動學生的積極性和自信心，建立融洽的師生關系，使學生發揮主觀能動性，能及時向教師反饋自己的學習信息，從而有利于教師把握學生的學習情況，提高教學效果。
?。?）學校可以改進和完善課程設置方式，在網球基礎課程的之外，增設網球提高班課程，滿足不同水平學生的學習需要，
?。?）教師應不斷提高自身素質，更新教學觀念和方法，在教學中加入一些現代化教學模式，例如對學生的技術動作進行錄像，使學生能更直觀的看到自己的動作，有利于錯誤動作的糾正。同時教師應注重個體差異，根據學生自身學習特點，采用分層次教學。
?。?）加強教師對學校網球協會的指導作用，積極發揮好學校網球協會的作用，多組織一些校園網球賽事和活動，加強網球運動的宣傳力度，為學生業余時間練習網球創造一個良好的條件。
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