小學語文教學開展合作式學習的方法與價值討論
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【摘要】合作學習是一種國際流行的學習模式。其倡導合作學習和自主探究的特點符合中國新課程改革的大趨勢。近年來，隨著小組式合作教學在課堂上不斷實踐，教師逐漸認識到這種有效學習模式的優勢。然而，在小學語文教學過程中，小學語文課堂中基于小組合作學習的應用仍存在一些盲點和問題。本文結合小學語文教學現狀，根據小組合作學習的特點，提出了小學語文課堂小組合作學習的實用方法。
【關鍵詞】小學語文 小組合作學習 策略
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0064-01
小學語文發展到今天，已經產生了很多獨特的教學方法。筆者通過分析小組合作學習的出發點、培養學生的能力，結合多年來開展小組合作學習的經驗和教訓，倡議在小學語文教學中推廣小組合作學習方法。小學生處于充滿好奇心的年齡時期，若讓其像高中生一樣照本宣科進行學習，教學質量將不堪入目;若教師以上進之心勸學、逼學，反倒落個“應試教育”的罵名，適得其反。
一、合作學習方法在小學語文教學中的價值
合作學習方法可以激發學生的學習興趣，同時還能激活課堂氣氛，讓每個學生都能參與教學討論。隨著新課程改革的推進，傳統的語文教學方法已不能滿足教育的需要。要求教師通過合作學習來提高語文課堂的效率，而且語文作為交流型學科通過合作學習方式可以很好的發揮語文學科的本質，學生在合作學習中學會更有效的學習方法，使學生養成合作學習的好習慣。而且，隨著教學觀念的轉變，合作學習方法可以深入貫徹“以人為本”的教學理念，實現真正的教書育人。通過合作學習，可以提高學生的合作意識，讓學生共同完成學習任務，激發學生的學習興趣，培養學生適應時代需要的能力。
二、創建情境教學，激發學生對自主合作的興趣
興趣是學生最現實的學習動機。在小學課堂教學中，教師結合學生自身活潑求趣的認知特點，根據不同的教學內容創造不同的課堂情景，生動地再現學科魅力。充分激發和調動學生的學習積極性，使學生能夠積極發現問題，探索問題的心理取向，使學生能夠大膽，積極地進行交流。如有的課文篇目可以設計為“故事改編”，讓學生設計故事的發展;有的還可以“續寫故事”，想象故事的結局。這些可以提高學生的學習興趣，從而激發學生的智慧和靈感。在課堂上，學生是教學活動的主體，這種情境為學生的自主參與創造了良好的氛圍，為學生的靈感創造了條件。通過這種方式，可以挖掘學生潛在的學習素質，激發他們對學習的興趣。
三、采用分小組開展合作學習方法
教師可以以分小組的形式開展合作學習方法。老師將學生分成幾個小組。例如，讓語文成績好的帶領相對比較弱的、或者比較積極的帶領那些比較不積極的學生，合理分組讓學生都參與到教學討論中。老師要求小組在課堂上多進行討論。同時，老師可以讓小組預習課堂要講的知識，然后讓小組講解情況對課堂進行著重講解和補充，老師在課堂上同時可以拋出一些問題讓小組之間進行討論，在討論過程中，教師要多注重小組間的討論，教師可以適當參與小組之間的合作學習，使學生從中吸取其他學生的學習方法。從而提高自身的學習效率。在語文課上，學生可以通過小組交流和討論來培養學生的邏輯思維和語言技能。同時，教師可以開展語言小游戲去讓學生進行合作。
四、深化課堂的延伸，提高合作學習的有效性
在小學語文教學過程中，教師應從合作學習的實際出發，深化課堂的延伸和拓展，科學地將語文課堂內外知識聯系起來，促進學生在合作學習中知識的靈活應用 ，共同發展語文思維能力，實現持續性發展，提高合作式學習有效性。在《將相和》一課教學結束以后，我圍繞一些歷史典故進行了課堂延伸拓展環節，開展基于名著的閱讀、寫作、賞析等實踐活動，采用合作式學習法，讓學生以小組為單位，走進名著世界，聯系、整合課堂掌握的語文知識，探究、完成名著課外任務，我也參與了其中，根據每組學生的合作學習情況，我進行了不同層次的指導和點撥，使學生在課堂延伸拓展中提高語文實踐能力和核心素養，順利提高合作式學習的有效性。
五、一起體驗樂趣，鼓勵學生反饋學習評價
課堂評估是對課堂教學情況，對自己或他人學習過程中的表現進行的總結性反饋。在小學語文教學中，教師應及時運用激勵性評價語言，針對不同學生給予適時鼓勵和肯定。讓所有學生在自我評估和相互評估中彼此進行交流和相互反思，以便在體驗過程中獲得成功的樂趣。
小組式合作學習是一種有效的學習教學模式，它不僅激發學生的學習興趣，而且使學生體驗到團隊合作的魅力和團隊合作的成就感，從而獲得全面素質的提升。作為小學語文教師，要進一步探索小組式學習在小學語文課堂中更廣泛的應用。
參考文獻：
[1]楊鳳林.小學語文教學中小組合作學習現狀的調查研究[J].赤峰學院學報，2014（1）.
[2]張慧芳.小學語文“小組合作學習”研究初探[J].成才之路，2009（13）.
[3]楊鳳林.小學語文教學中小組合作學習現狀的調查研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014.
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