微課在初中語文課堂教學中的應用
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摘要：現如今，在教育體制改革的背景下，許多初中語文教師將根深蒂固的傳統教學思想進行解放，根據學生的實際情況和興趣愛好，將微課應用在日常的課堂教學中。其目的在于為學生營造輕松愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣，使其積極的參與到語文學習中，在提升學生學習能力，培養學生語文綜合素養的同時，還能夠提高課堂的教學質量和教學效率。因此，本文對微課在初中語文課堂教學中的應用進行分析和研究，以供教師參考。
關鍵詞：微課;初中語文;課堂教學;應用
引言：
隨著信息技術的不斷發展和進步，自身所具有方便、快捷等優點，受到了各個領域的歡迎和青睞，并且將其應用到日常的工作和生活中。將信息技術中所包含的微課應用在初中語文課堂教學中，在豐富教學內容的同時，還能夠根據學生的學習需求，將復雜的語文知識進行簡化，易于學生理解和學習。不僅能夠提升學生的學習效率，還能夠激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，有利于學生在今后的語文學習中將所學知識進行靈活運用，進而實現學生個性化發展。
一、微課的內涵和特點
?。ㄒ唬┪⒄n的內涵
微課是信息技術下的產物，是在傳統教學模式基礎上所產生的一種新型教學形式。微課自身所具備的視頻、音頻、圖片等特點，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，實現良好的教學效果。將微課應用在初中語文課堂教學中，不僅能夠將教材中的內容進行拓展和延伸，開闊學生的視野，豐富學生的精神世界，還能夠將復雜的語文知識進行簡化，提升學生的學習能力。不僅如此，相比于傳統的教學方式來說，微課具有教學用時短，教學內容針對性強，著重于講解某一專題或難點的優點。因此，將微課應用于初中語文教學中可以有效提高課堂教學的質量。
（二）微課的特點
初中語文教師在實際的教學過程中，要想充分發揮微課的優勢，提高課堂教學的有效性和實效性，就要對微課的特點進行深入的了解，并且實施針對性教學。首先，微課具有鮮明的先進性。微課的存在主要得益于先進的不斷發展完善的計算機網絡技術，這就表明微課與現代的信息科技發展息息相關，具有先進性。其次，微課具有靈活性。微課應用于現代初中語文課堂教學，不僅能在課堂上輔助教師教學，還能幫助學生做好課下的預習和復習任務，促使學生養成自學習慣。最后，微課具有明顯的針對性。每節微課的時間都比較短，且只針對一個難點或者專題。
二、微課在初中語文課堂教學中的應用
?。ㄒ唬┨嵘龑W生的理解能力
由于初中階段學生的智力和思維能力還沒有發育成熟，并且缺少生活閱歷，對語文教材中的很多內容不能夠進行深入的理解，并且無法與作者產生共鳴，長此以往，學生就會失去學習興趣，從而降低了課堂的教學質量。將微課應用在日常的課堂教學中，教師可以利用微課內容生動、形象的特點來彌補學生的理解障礙，讓他們在真實具體的畫面、視頻和講解中理解文本內容，從而提高對課文的掌握程度，進而實現教學過程的優化以及教學效率的提升。例如，學生在學習《濟南的冬天》這篇課文時，教師讓學生通過作者語言的描繪感悟濟南的美麗，進而掌握相應的修辭和描寫手法?？墒菍τ谝恍W生而言，他們在理解濟南冬天的景色時就產生了障礙。因此，教師可以借助微課視頻，播放濟南的冬季景色視頻并配以文章的朗誦，讓學生更真實地感受濟南冬天的景色，進而實現對文章的準確理解。而且提高了學生的學習效率，并減少了講解課文效果不明顯而消耗的不必要的時間和精力。
?。ǘ┩黄平虒W中的重點和難點知識
雖然初中語文教材是國家教育部門根據學生的思維能力和實際年齡進行編排和制定的，符合初中階段學生的學習需求。但是教育部門為了提升學生的學習能力，培養學生的發散思維，會在編排教材時加入一些邏輯性和復雜的語文知識，導致學生在學習過程中不能夠對其進行深入的理解和學習，降低了學生的學習效率。這時，教師可以運用微課，做成一個相應的專題，并且把過去的課文聯系起來，并且總結和歸納學習的方法，然后把重難點做成相應的專題形式，可以仔細的研究教材的內容，這樣為學生以后的學習提供有力閱讀保障。比如在講到魯迅先生的《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇課文的時候，這兩篇課文塑造的人物非常的別具用心，教師在講解的時候完全可以用微課進行對比講解，把課文當中的主題挖掘出來，并且加深學生的理解。很多初中教材的內容范圍并不是初中生能夠理解的范圍，所以要強化對知識點的鞏固就非常有必要用到微課教育，用微課來講解和展示，用圖片和音頻介紹相關的內容，這樣可以彌補教材當中的不足之處，可以讓學生很輕松的理解課文知識。對于文章比較重點的地方或者很難理解的地方，多次下載以后，每一次觀看都會取得不一樣的效果。
?。ㄈ┨嵘龑W生的寫作興趣
寫作在初中語文教學中占有重要的地位，傳統的語文教學中，由于教師枯燥單一的教學方法，使得學生對寫作失去興趣，對提升學生的寫作能力產生了一定的阻礙。而將微課應用在初中語文課堂教學中，讓學生感受到社會的進步和時代的發展，幫助學生感受社會，從而激發學生寫作的興趣，使得學生可以表達內心的真實想法。例如，在以“感恩”為主題的作文課上，教師可以在學生寫作前播放相關的中央電視臺廣告，激發學生的寫作興趣，使得學生真實感受到親情、感恩父母和社會。
?。ㄋ模椭鷮W生體驗詩歌意境
初中語文教材中含有大量的文言文和詩歌，學生在學習的過程中雖然能夠對其進行準確無誤的翻譯，但是不能深入的學習和體驗詩歌意境。而將微課應用其中，由于微視頻將視頻、動畫、圖片和音頻進行了有機的融合，因此大大提高了學生的理解程度。針對這一點，初中語文的一些古詩詞在微課形象、生動意境的營造下，可以讓學生產生更為具體的理解，繼而讓他們實現對詩詞的意境掌握和熟讀成誦帶來有效的引導作用。例如，學生在學習《白雪歌送武判官歸京》時，教師可以通過微課讓學生觀看大漠雪景，使學生對塞外大漠景象擁有具體的認識。同時教師還可以將詩歌的朗誦和《平沙落雁》這一背景音樂相結合，讓學生更加深刻地體會到詩的唯美浪漫與氣勢磅礴，進而體會出詩詞之美，理解詩詞的真實意境。
三、結語
綜上所述，將微課應用在初中語文課堂教學中，不僅符合教育部門對教師提出的教學要求，也能夠滿足學生的學習需求。因此，在今后的語文課堂教學中，教師要根據學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，充分發揮微課的重要作用和優勢，進而實現教學目標。
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