小議微課在初中語文教學中的應用
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摘要：在開展初中語文教學時，要積極地進行改革。這些改革要從課堂入手，要從教學方式入手，從學生的需求入手。作為積累下教學經驗的初中語文教育者，筆者建議，要注意繼承傳統的教學經驗，形成個性化的教學風格，還需要勇于創新，讓初中語文課堂擁有時代氣息。如應用微課，就可以改變傳統的課堂，傳統的教學模式，傳統的教學主體。本文中筆者就對微課在初中語文教學中的應用進行了分析。
關鍵詞：微課;初中;語文教學;應用
在初中語文教學實踐中，我們需要在有限的時間里，讓學生生成情感共鳴，我們需要用有限的資源展示學科魅力。對于初中學生而言，他們需要在四十幾分鐘的時間，擁有更多的“空白”，來展現自己的個體價值。那么，如何才能讓初中學生適應新時代的發展呢？如何才能讓初中學生擁有更多的探究空間呢？筆者認為就要借助微課“微”的特點。用“微”來“建大”。那么，在初中語文教學實踐中，如何才能應用好微課呢？本文中筆者就對此進行了分析。
一、展示個人的教育風格
在應用微課實施初中語文教學實踐時，筆者認為，教師是應用者，需要在其中融入自己的教學感悟，在其中展現自己的教育智慧。因此，課堂中有老師的“思想印記”是很正常的?；诖?，筆者建議，在設計微課的過程中，要注意展示“自己”。如教師擁有自己個性鮮明的教育教學風格，能夠讓接受學習的學生“眼前一亮”，自覺跟隨教師的引導進行學習、思考，更有利于教師教學活動開展，對于教師教學質量的提升具有積極的影響意義。如今，隨著微課在初中教育教學中的應用愈加廣泛，逐漸成了學生的“第二課堂”，因此教師在實際的微課運用過程中，體現自己的教學風格，讓學生在觀看微課視頻的過程中，給予其更加真實的“課堂學習體驗”，提升學生學習效果。其實，在筆者看來，教師是學生成長過程中榜樣。在我們形成教育風格的過程中，學生也在形成學習風格，筆者認為微課要想發揮出助學價值，就要在設計時注入教育個性，引領學生成為期望見到的學習者。
二、實現情境教學
情境是激發學生學習情感的主要方法。在開展初中語文教學時，我們更需要構建情境，展現出其中的人文性，讓初中學生想要了解生活的需求得到滿足。在設計微課的過程中，我們要注意在這一方面同樣發揮出優勢。如借助微課，我們可以幫助學生加深對文章主旨大意的理解。微課視頻集語言、圖像、聲音、視頻為一體，為加深學生觀感體驗提供便利，更能激發學生的情感體驗，提高學生的學習興趣。初中語文教學可以運用微課的特點展開情景化教學，實現更加豐富多彩的教學情境設置，有效地將課文內容通過更為直觀的圖畫、視頻反映出來，化抽象為具體，化復雜為簡單，使學生對學習內容的感知距離有效地縮短，提升課堂教學水平與質量。
三、描繪文本之美
在開展初中語文教學時，學生搜集到的資源都來源于文本。尤其是在語文課堂中，文本資源的展示方式也是教師教學能力的一種展現。在應用微課構建語文味道的初中語文課堂時，要注意借助微課的優勢展現出語文文本資源的魅力以及語文知識的美。例如，在進行《蘇州園林》課程內容教學時，目的是為了讓學生感受到蘇州園林的深厚文化底蘊。然而，在實際教學過程中，僅靠教師口頭講述很難真正體現出蘇州園林的設計特點與博大內涵?；诖?，教師可以運用微課視頻，播放一段與蘇州園林相關的紀錄片等，讓學生全面感受到蘇州園林的動態美，同時教師與學生一邊在欣賞的過程中，一邊結合文章內容展開深入的分析與交流，從而有效擴寬學生眼界，實現學生對語文教學內容的深刻理解。
四、做好知識的銜接
在進行學科教學實踐時，我們會精心的設計板書。而我們設計個性化的板書時，筆者認為其中最主要的目標就是將散亂的知識點構建成一個簡約且有魅力的系統。在設計微課時，它也可以發揮出同樣的價值。如今在初中語文課程內容中增加了“名著導讀”這一選項，其不再作為教材附錄出現，而是作為正式內容穿插在各單元之間。該部分教學內容旨在培養學生廣泛的閱讀興趣，增加學生閱讀量，給學生創造課后再學習的機會?；诖?，教師可以根據學生的興趣，以及每單元的重點，尋找一些超出一般要求的語言、文學、寫作知識要點，制作成微課，將各單元課堂教學知識延伸到課外知識層面，組織學生進行觀看。學生在課下可以使用回放、暫停等功能，遇到不懂的地方可以反復回放觀看，給一些有興趣、有余力的學生以發展空間。
五、應用于導入環節
任何教育教學方法的應用，除了需要我們精心選材之外，還需要在應用時找到一個合適的應用點。如筆者建議，在開展初中語文教學時，我們要注意將其應用于導入環節。導入環節是為課堂教學增效的最佳切入點。如初中語文教師可以借助微課展開課前導學，利用微課導學引導學生進行課前預習。例在學習朱自清的《背影》時，教師結合文章內容，在微課視頻導學中設計幾個問題，讓學生遵循相關問題進行有目的的預習，理解文章內容。同時在微課視頻中教師可以結合文章核心內容“父親的背影”制作導學案，播放一些日常生活中常見的“父親的背影”，加深學生對文章的理解，不僅可以有效實現學生自主學習能力培養，更有利于學生語文學習效果的提升。
綜上所述，在開展初中語文教學時，要注意將更為豐富的資源、方法、目標融入其中。學生正處于一個特殊的階段，語文又是一個特殊的學科，我們展現自己的教育個性，進行精心的設計，才能將這些特殊性充分轉變為教育資源。在開展初中語文教學時，筆者認為，微課的應用就可以在其中發揮出極大的助學作用。
參考文獻：
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[2]徐桂娥.淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].現代語文（教學研究版），2016（03）.
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