多元化教學模式在小學音樂教學中的應用

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　　摘要：近幾年來，國家的教育體制在不斷改革和創新，小學音樂教學的方法和模式也在進行著改革和創新。為了能夠更好的培養小學生們良好的音樂素養和自主學習音樂知識的能力，小學音樂老師們可以運用多元化教學模式，不斷激發學生們的學習興趣，調動學生們學習的主動性和積極性，豐富小學音樂的教學內容。本文主要對多元化教學模式在小學音樂教學中的應用進行研究和討論，旨在提升小學音樂課程教學的效果和質量。
　　關鍵詞：多元化;教學模式;小學音樂教學;方式;應用
　　現如今，在新課改的環境和背景下，為了能夠更好的提升小學音樂課堂的教學效果，讓學生們更加熱愛對音樂知識的學習，老師們必須要改革傳統的教學觀念，從學生們的具體學習現狀出發，結合學生們的具體特點和個性化特征來進行教學方法和模式的創新和改革。而多元化教學方法能夠有效的豐富小學音樂教學的內容，激發學生們學習興趣，促進學生們能夠更加主動、積極的去學習音樂知識，豐富學生們的音樂素養，使得學生們能夠掌握更多的音樂技能，提升小學音樂課程的教學品質。
　　一、小學音樂教學的現狀分析
　　為了能夠促進小學生們能夠向德智體美方面全面發展，音樂課程是小學生們的必修內容，也是培養學生們音樂素養的重要內容。但是很多小學并沒有對小學音樂教學科目教學予以足夠的重視，教學理念和教學方法比較落后和模式化，小學生們缺乏學習音樂知識的興趣和激情，不利于小學音樂教學課程的有效開展，也不利于提高小學音樂教學的質量和效果。下面對小學音樂教學的現狀進行具體的分析和研究：
　　1、小學音樂課程的教學沒有得到更好的重視
　　目前，很多小學都非常重視培養小學生們數學、語文、英語等教學科目的學習能力和素養，而沒有對小學音樂課程的教學予以更好的重視，這使得音樂課程的真正教學作用和意義沒有更好的發揮出來，根本不利于小學音樂課程教學效果和質量的有效提升。
　　2、音樂教學理念和方法過于保守和模式化
　　很多小學音樂老師在進行音樂課程教學時，教學觀念和思維還比較傳統和落后，教學方法還比較單一和模式化，一味的運用填鴨式或者灌輸式的教學方法，學生們的學習音樂知識的興趣很難得到培養和提升。與此同時，由于教學方法的機械化，小學音樂課堂的教學氛圍也很難激活起來，小學生們缺乏學習音樂知識的主動性和積極性，再加上老師們教學時，沒有通過多元化的教學模式來培養學生們更多的音樂技能和音樂素養，不利于提升小學音樂課堂的教學效率。
　　3、沒有對小學生們的主體性教學地位予以更好的尊重
　　在新課改的環境和背景下，學生們的主體性教學地位應該受到更好的尊重。但是很多小學音樂老師在具體音樂課程教學時，沒有充分尊重學生們教學地位的主體性，老師依然是課堂教學的主體，學生們還是處于被動受教的地位，不利于培養和提升小學生們自主學習和探究音樂知識的能力，也不利于促進小學生們綜合素養和能力的有效提高。
　　二、小學音樂教學中多元化教學模式的運用方略探究
　　在小學音樂課程教學中，老師們要學會變革傳統的教學觀念，創新教學方法和模式，充分融合小學生們的學習現狀和個性化特點來更好的實施多元化教學，從而更好的培養學生們良好的音樂素養，充分尊重學生們的教學主體性，從而促進學生們更好的參與到音樂多種教學活動當中來。下面對小學音樂教學中多元化教學模式的運用方略進行探究：
　　1、學校要重視音樂課程的教學
　　學校要重視音樂課程的教學，引導和鼓勵老師們積極的進行音樂課程的改革和創新，重視多元化教學方法的運用和創新。與此同時，學校也要對多元化音樂課堂的教學要進行鼓勵和扶持，著重培養學生們多方面的技能和素養，不斷提升小學生們的綜合品質。
　　2、小學音樂課程教學理念和方法的革新
　　小學音樂老師要改革傳統、落后的教學思維和理念，創新音樂教學的方法，運用多元化的教學模式來豐富小學音樂課程的教學內容，讓小學生們能夠接觸和學習更多的音樂知識和內容，更好的激發小學生們的學習興趣，調動小學生們學習的積極性和主動性，促進小學音樂課程的更好開展。例如在《愛的奉獻》教學中，為了能夠讓學生們能夠通過欣賞這首歌曲，給《愛的奉獻》劃分段落，并通過歌聲表現來對比兩段音樂的旋律，聽辨歌曲的情感對比，表達和感受歌曲的情感，激發和呼吁學生們要關懷弱者，培養學生們的愛心。老師可以運用多媒體教學課件來輔助教學，將《愛的奉獻》歌曲播放出來，創造教學情境，學生們在聽歌曲的過程中感受歌曲中的情感變化，從而更好的培養學生們的學習能力和鑒賞音樂的能力，推動學生們更好的去發揮自己的善良去關心和愛護弱者，奉獻自己的愛心。
　　3、豐富和創新多元化教學的模式和內容
　　在多元化音樂教學模式下，老師們要不斷豐富和創新多元化教學的內容，可以將音樂理論教學與樂器教學有效的融合，不斷變換課堂教學的方法，還可以開展游戲互動和交流，多鼓勵和引導學生們積極的參與音樂教學活動，使得學生們在多元化的音樂課程教學中更好的學習和掌握音樂知識，獲得更多學習音樂的樂趣，提升學生們自主學習和探究音樂知識的能力，提高小學音樂課程多元化教學的效果和質量。
　　三、結束語
　　綜上所述，在國家教育制度持續改革和創新的環境和背景下，小學音樂老師必須要解放思想，與時俱進，結合學生們的個性化特征來運用多元化教學模式和方法，使得學生們能夠更加積極、主動的參與到音樂課程教學當中來，不斷學習更多的音樂知識和音樂技能，豐富和提升學生們的音樂素養和綜合品質，促進小學音樂課堂教學的作用和意義真正的發揮出來，提升小學音樂課堂的教學效果，促進小學生們更加全面的發展。
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