數學思維能力在高中數學教學中的培養策略分析
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摘要：時代的飛速發展，給高中階段教學工作提出了更高的要求，在素質教育的影響下，能夠對于高中階段數學課程的教學進行改革，培養學生較強的數學思維能力，對待各種數學問題采取不同的思維方式。因此在高中階段數學課程教學工作中，對于培養學生獨立的思考方式尤為重要，在數學問題解決過程中，能夠給予學生正確的引導，讓他們在獨立思考的過程當中建立自己獨特的數學思維。
關鍵詞：數學思維能力;高中數學;教學過程;培養策略
前言：高中數學是一個復雜性較強、綜合能力較強的學科，對于數學這一學科一定要做好基礎，只有這樣才能夠為后續的難題提供保障。高中數學所涉及到的知識點比較多，在題目的考查過程中涉及的范圍比較廣，那么就要求學生能夠建立完善的知識體系，對他任何題目的作答都能夠在獨立思考之后，利用準確的知識點作答。只有不斷的提高學生的數學思維能力，才能夠讓學生在整個學習過程中，感受到數學這一學科的真諦，能夠讓學生感受到數學學習和生活的緊密聯系。對于學生的數學思維能力培養，要針對學生的學習情況，采取有針對性的培養方案，從而培養出更多思維能力較強的數學高材生。
一、在高中階段數學教學過程當中培養學生數學思維能力的重要性
1、促進素質教育工作的順利開展
隨著社會的快速發展，應對高中階段課程教育工作引起高度重視，遵循素質教育的發展理念，在社會發展環境下，才能夠全面開展素質教育。在素質教育實施過程當中，對于高中階段數學課程的教育學有著很重要的影響，它能夠幫助學生建立完善的數學思維，對待不同數學問題有不同的邏輯思考方式，高學生在這個過程當中能夠具備良好的數學思維能力。
2、能夠幫助學生培養好的數學思維邏輯
特別是在高中階段數學課程的教學過程中，我們必須要注重知識框架的構建，在日常數學的學習過程中，對待不同的數學問題有獨特的思考方式和解決策略，同樣對于生活也有很多益處。我們的生活中處處有數學的身影，我們的工作和生活也和數學經常打交道，所以說在數學的學習中，對待任何問題都能夠運用數學邏輯思維進行解決。
二、數學思維能力在高中數學教學中的培養策略分析
1、對學習能力不同的學生進行有針對性的培養
高中數學在教學過程當中往往會存在著很多的問題，數學知識點復雜，學生在理解過程中會存在著很大的難度，所以說須要幫助學生建立數學思維。但是由于不同學生的學習能力存在著很大的差異，比如這道題目，已知命題甲：a+b≠4，命題乙：a≠l且b≠3，則命題甲是命題乙的什么條件，很多同學對于命題的否定不確定，會出現這樣的錯解，由逆否命題與原命題同真同假知，若a=1且b=3則a+b=4成立，所以命題甲是命題乙的充分不必要條件。那么老師就需要對學生進行后續的糾正，當a+b≠4時，可選取a=1，b=5，故此時a≠1且b≠3不成立（：a=1）.同樣，a≠1，且b≠3時，可選取a=2，b=2，a+b=4，故此時a+b=4.因此，甲是乙的既不充分也不必要條件。因此，只有不斷的強化學生數學思維訓練，才能夠解決各種各樣的難題，在老師的正確引領下，幫助學生建立完善的數學思維。
2對數學直觀思維進行訓練和強化
在高中階段數學學習過程中，很多學生在數學題解答環節會存在著很多的障礙，解析幾何是高中階段數學的重難點，很多學生對這類題往往很困擾。在這道題中，高為5m和3m的兩根旗桿豎在水平地面上，且相距10m，如果把兩旗桿底部的坐標分別確定為A（-5，0），B（5，0），則地面觀測兩旗桿頂端仰角相等的點的軌跡方程，這個題目首先是根據題目中的信息進行畫圖，確定好這個圖形之后在進行軌跡方程的求解。只有把解題思路明確之后，讓這種直觀性的思維能夠在數學題解決中落實出來，才能夠真正的提高學生的做題效率和準確率，對于學生好的數學思維能力構建有著十分積極的影響。老師應該注重學生這方面能力的培養，讓學生有一個整體的思考過程，對于題目的完成有很重要的作用，培養學生的第一反應，這種直覺性思維強化在數學教學過程中必須要強化。另外還需要數學課程指導老師能夠重視到學生日常做題的習慣，從而有針對性的對學生，直覺思維進行強化，在直覺思維強化過程當中，老師應該給予學生正確的思路引導，在長時間的訓練下，幫助學生解決更多的重難點題型，通過初步的判斷解題方法的正確性，循環漸進的完成整個題目。
結束語
對于教育工作，國家和社會都十分關注，因此對待高中階段的數學課程教學，必須有遵循時代的發展規律，能夠考慮到學生的學習能力，讓學生能夠真正成為學習的主人。高中數學是高中階段最具有難度的學科之一，因此在學習過程當中必須要建立正確的學習方法，能夠考慮到不同題目對于思維的要求，能夠在老師的幫助下，建立完善你的知識體系，在大腦中形成完善的知識網絡。那么在教學過程中，需要根據學生的學習能力選擇不同的培養方案，能夠讓每一位學生都能夠在數學學習過程中提升自我，能夠通過數學學科的學習強化數學思維能力，那么就要求學校能夠在數學這一學科教學工作中，選擇最為合適的教學素材，能夠為他們提供一個良好的數學教學環境，不斷的優化老師的教學水平，從而整體上提高學生的數學思維能力，為未來數學領域的研究和發展提供重要的人才保障。
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