多媒體環境下小學語文作文教學策略
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摘要：隨著計算機技術的快速發展，在語文教學中使用多媒體技術，以圖文的形式進行授課，會更加具體形象，生動有趣，能夠吸引學生的注意力，充分激發學生學習的興趣。目前的熱點就是如何將小學語文作文教學與多媒體技術相結合，更好地完成教學任務。本文說明了目前小學語文作文教學存在的一些問題，提出了一些在多媒體環境下對小學語文作文教學改進的策略，最終目的是為了能夠提高學生的寫作水平。
關鍵詞：多媒體環境;小學語文;作文教學
引言：
小學語文是小學教學的基礎學科，學習語文是離不開寫作的，所以更加需要重視寫作能力的培養。作文訓練是培養學生觀察能力和表達能力的重要環節。隨著各種信息技術的出現，不僅方便了人們的生活，也方便了教師開展教學活動。很多的小學將多媒體運用到課堂上，在小學語文作文教學中運用多媒體不僅可以提升學生的學習興趣，還可以增加寫作的素材，為學生建立一個良好的創作環境，能充分鍛煉學生的寫作能力。
一、小學語文作文教學中存在的問題
?。ㄒ唬┙虒W方式單一，難以激發學生的學習興趣
在以往小學語文作文教學的過程中，教師一般都是采用讓學生對作文素材死記硬背的教學模式，但是這種方法對小學生是不適用的，因為小學生年齡偏小，沒有那么強的自控力，無法集中注意力，這種教學方法就很容易降低學生學習的積極性。傳統的小學語文作文教學方法一般都是教師給學生提供作文素材，教學方式單一，沒有充分調動學生的主動性，很難激發小學生的學習興趣。教師需要重視目前作文教學存在的問題，主動尋找新的教學方法，提升小學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
?。ǘ┙虒W理念過于陳舊，缺乏創新
在小學語文作文的教學中，教師已經使用多媒體進行教學，在一定程度上提高了學生學習的效率。但在多媒體的使用過程中，教師缺少單獨的設備，還是以傳統的教學觀念進行教學，只是將黑板上的內容轉移到多媒體上，并沒有利用網絡平臺來進行改革，教學方式還是和以往并無太大差別。教師缺乏創新意識，小學語文作文教學的形式并沒有改變。
?。ㄈ┙處熑狈Χ嗝襟w教學思維
對于一些年長的語文教師，他們已經習慣了傳統的寫作教學方式，對于多媒體的使用，他們可能內心并不想接受，還是堅持自己的教學方法。還有一部分就是教師想要利用多媒體的來開展語文作文教學，但是他們對于互聯網的接觸比較少，對于電腦的操作沒有年輕老師那么熟練，所以教學時不能將多媒體的功能充分發揮出來。所以，語文寫作教學的老師要培養自己多媒體的教學思維，多瀏覽網絡上的一些關于寫作教學的內容，學習對于教學有用的知識和方法。其次，教師還需要掌握一些基本的多媒體操作能力，在課堂上遇到一點小問題可以自己解決，不至于浪費學生的課堂學習時間。
二、多媒體環境下小學語文作文教學的改進策略
（一）利用多媒體轉變作文教學的方式
小學語文作文教學比較注重邏輯修辭、布局謀篇和遣詞造句的指導，在傳統的小學語文作文教學中，教師只能用對照課本范讀和口述分析的方式來讓學生學習優秀的作文。在多媒體的運用下，教師可以不單單只用口述的方式進行講解，還可以將范文投影在屏幕上，范讀時配上音樂，這樣能增強感染力，啟發學生的思考，激發學生寫作的創作靈感。將多媒體引入小學語文作文教學中，既節約了教師板書的時間，還可以給學生一個多彩活躍的課堂學習環境，教師利用多媒體聲、像、圖來設計有趣新穎的視頻，以此來對寫作的要點進行講解，可以極大地提升教學的效果。
（二）利用多媒體來開展實踐教學
新課標要求語文教師在作文訓練中，引導小學生將生活的經歷融入到寫作中，寫作是來于生活但又高于生活。所以，學生要想有一個良好的寫作題材，就要學會在日常生活中尋找素材，這需要我們平時仔細觀察生活，熱愛生活。教師在小學語文作文教學中要重點培養學生觀察生活的能力，讓學生學會從多角度、多方面去觀察，以此加深學生對生活的感悟，這對提升學生寫作能力有非常大的幫助。教師可以通過使用多媒體，創新教學的情景，將生活場景融入其中，既能增強學生的親切感，又能擴展寫作的素材。比如在語文課堂上《一件難忘的事》的教學中，教師可以講述自己一件難忘的事，用圖片或者視頻的方式向學生展示，然后讓學生聯系自己的實際情況，將自己難忘的事情用圖片或者視頻來進行收集整理。例如，運動會、演講比賽等，每個學生都可以在講臺上用多媒體播放自己難忘的一件事情，并向老師和同學講解事情的經過，然后展開互動，這樣可以有效的提升學生的表達能力。學生通過回憶講述自己的經歷后，教師可以讓學生將自己講解的內容記錄下來，然后再提出寫作的要求。這樣將課堂交給學生的教學模式，極大地提高了學生的參與度與積極性，在無形中提高了學生的寫作能力。教會學生將難忘的事情記錄下來，既符合課堂的要求，還增加了課堂的互動性。
?。ㄈ├枚嗝襟w來開展教學觀察
任何的學科都是由生活的經歷或經驗演變而來的，小學語文課堂的教學也是如此，很多的文學作品都是通過記錄生活中的實際發生的事情而編寫的。教師在對學生進行寫作訓練時，要加強培養學生對生活的觀察能力。在課堂中，可以利用多媒體技術將生活中的情景搬到課堂中，讓學生一起觀察，發表自己的見解。例如，在主題為“我最喜歡的動物”的寫作訓練中，教師可以在網上下載動物相關的圖片或視頻，制作生動形象的課件向學生展示，然后讓學生自己觀察屏幕上的動物，引導學生對動物從遠到近、由整體到部分進行觀察，如一只狗，教師先展示小狗的遠景圖片，學生觀察小狗的體型、皮毛顏色等特征后，然后教師再將圖片放大，展示小狗的局部特征，引導學生仔細的觀察，最后由教師向學生提問。例如，同學們觀察到小狗的眼睛像什么物體？學生回顧自己看到的小狗的印象，然后對其進行描述，有的說像琥珀，有的說像彈珠，學生在討論和回答的過程中要充分發揮自己的想象力，這樣既積累了寫作素材，又培養了自己的想象思維。
結論：
現在信息技術已經滲透到了人們生活工作的的各個領域，多媒體技術在小學教育中的運用體現了這個時代的快速發展，小學語文作文教學中使用多媒體適應了時代發展的潮流。多媒體的運用有其獨特的優勢，但是并不是所有地方使用多媒體都是好的，要選擇性的使用，因為最終的目的是讓學生能夠有效地學習。正確使用多媒體進行小學語文作文教學可以增強學生的學習興趣，提高寫作水平，為作文教學的發展打下扎實的基礎。
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