如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣

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　　【摘 要】小學生因為年齡方面的原因，一般是通過課堂來獲取所需知識。在小學科目學習過程中，語文是最關鍵也是最基礎的科目，語文科目注重的是培養小學生自主學習的思維，小學生通過語文課堂會逐漸喜歡上學習。所以，教師在課堂中一定要通過引發小學生的學習興趣來達到教學目的，讓小學生養成主動學習的好習慣。
　　【關鍵詞】小學語文；學習興趣；學習能力
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0226-01
　　現今的語文課堂一般是固定的教學模式，語文教師只是按部就班將知識傳授給學生，小學生只需要直接從教師那里獲取所需知識，然后死記硬背通過考試就好，小學生大多數時間都是按照教師安排一步步走即可，根本無法自由發揮，這樣的教學只是讓小學生記住了所需知識內容，而且不能對其舉一反三。本文基于對這些傳統語文課堂教學模式的改變理念，探討相應能夠在小學語文課堂中激發學生學習興趣的一些措施。
　　一、開展問題式教學模式激發學生學習熱情
　　過去常規的語文教學過程中，大多數時間都是教師在講解，小學生缺少發表自己見解的機會，小學生只要死記硬背就可以取得好成績，一旦面臨難題，語文教師會直接提供標準答案，這樣的課堂已經完全違背了新課程改革中將學生作為課堂主體的要求，長期以往，學生就逐漸適應了被教師牽著鼻子走的學習模式，覺得語文學習就是這樣，當然也就失去了興
　　趣 。要想轉變這樣的枯燥、單一教學模式，教師可以在新課學習前以提出問題的方式讓學生自主思考、搜索與主題相關的資料，讓學生對新課有一定的好奇心，然后教師在結合學習內容，充分激發學生的語文探究熱情。如在二年級下冊二單元第二課《雷鋒叔叔，你在哪里》教學過程中，教師可以讓小學生自主搜尋雷鋒相關資料，雷鋒的足跡具體是什么，要學習雷鋒什么精神等。這樣的方式能夠有效調動起小學生學習積極性和求知欲望，激發他們學習熱情，能夠讓小學生感受到自主解決問題的樂趣，小學生可以體會到自己的勞動成果是被認可的，獲得滿足感。教師一定要認識到，小學生才是課堂中的靈魂人物，要注重以有吸引力的問題提出對學生學習興趣和熱情進行合理激發，使學生自主產生學習動力。由此可以看出，問題式的教學模式是不錯的選擇。
　　二、通過評價教學培養學生學習興趣
　　過去的語文教學中，學生都不喜歡在課堂上舉手發言，而且對教師都是敬大于愛，害怕如果說錯了會挨批評，導致語文課堂氣氛不活躍。優質課堂的前提是要充分尊重小學生，讓他們可以充分展示自己，教師可以借助正面評價來增強小學生自信心，讓他們不再害怕課堂發言。語文這一科目很多問題本身就沒有固定答案，所以語文教師不可以用簡單的對錯來判定學生的見解。如果學生想的不是很全面，教師可以對學生說：“你說的非常好，老師都沒考慮到這一層，能否請你說一下是如何思考的？”類似的話語，讓學生自主尋找更佳思路，而且要認可學生的看法見解，讓學生喜歡上語文課，喜歡主動思考解決問題。
　　三、利用多媒體造就優質課堂教學
　　研究發現，小學生的精神集中時間大約是一刻鐘，說明這個時期的學生自制力還不是很強。因此，教師可以利用各種各樣的教學模式來激發小學生的學習熱情和專注力，讓小學生在課堂中可以更長時間的進行認真聽講。如在二年級下冊八單元第三課《恐龍的滅絕》教學中，如果語文教師只是簡單的對恐龍進行口頭講解，根本無法吸引學生的注意力。因此，語文教師可以借助電腦投影儀等展示有關恐龍的影像或者聲音資料，小學生可以更生動的感受恐龍形象以及聲音，讓小學生更認真的聽教師講解，在他們心中刻下深深的印跡。
　　四、安排游戲活動，提高學習興趣
　　小學生正是處于愛玩愛鬧時期，因此，語文教師可以通過“玩”來進行教學，讓學生掌握所需的內容。教師在課堂上可以設置相關的玩樂活動，借此來提高小學生的學習熱情。如辯論賽或者接龍游戲等，小學生會更喜歡這樣的玩樂教學。如在五年級上冊第一單元第二課《小苗與大樹的對話》課堂中，教師可讓小學生分別扮演小苗和大樹，讓他們互相用課本內容對話。學生不僅可以表現自己，而且還能夠更好的感受課本中描述的場景。小學生在玩樂中掌握所需內容，相信在不久的將來，小學生會更加喜歡語文這一科目。
　　如果在小學階段就讓學生養成良好的學習習慣以及興趣，那么在未來學習過程中會受益匪淺，語文科目則在其中起到至關重要的作用。語文教學并非是枯燥乏味的，學生在語文課堂中同樣可以感受到樂趣。教師要改變固有的教學模式，要努力提高小學生的學習熱情，讓小學生對語文課堂產生興趣。
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