中班幼兒游戲中自主意識培養的策略微探

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　　【摘 要】為了更好地培養中班幼兒自主管理的能力，需要我們對中班教學的角色扮演游戲進行分析以及根據教學實例進行不斷的總結與探索，通過分析研究中班幼兒的自主意識作為教學的切入點，再以中班幼兒為依據，在自主與發展之中尋找有力的平衡點，分別通過層次遞進等系統的研究，抓準中班幼兒每一個成長點，保證中班幼兒實現從他律到自律的健康轉換，促進中班幼兒的全面健康發展。
　　【關鍵詞】中班；幼兒；游戲；自主意識
　　【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0252-01
　　在《幼兒教育指導綱要（試行）》中明確指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求在進行中班幼兒教育的過程中，中班幼兒教育者應該及時將一些所學知識融入到創設的游戲中去，從而更好地吸引中班幼兒對學習的注意力，并且在游戲中可以更好地使中班幼兒提高自己的自主意識以及角色意識。
　　在角色游戲的過程中，中班幼兒教育工作者在開展方面還存在著許多不足的地方，最為關鍵的不足就是常常忽略中班幼兒在角色游戲中的主體地位，使中班幼兒的自主意識得不到發展，因此我們應該轉變對中班游戲開展的認識以及方式，將自主意識培養放到第一位。
　　一、注重中班幼兒的角色互換與培養自主意識的聯系
　　中班幼兒教育工作者在實例教學中設計的適合中班幼兒做的角色游戲，具有極其豐富的創造性與特殊的獨立性，使中班幼兒在角色游戲的過程中很好地體驗自己的自主意識。
　　但是進行角色游戲時少不了游戲規則來確保游戲可以正常有序的進行，所以對我們來講，處理好角色游戲規則與自主意識之間的聯系是比較重要的，我們應該讓游戲規則與自主意識之間協調發展，從而保證游戲按照預期正常有序的進行，經過反復的實踐和發展，制定一些符合實際的游戲規則，讓中班幼兒可以在愉快的氛圍中進行游戲，并且在潛移默化中培養中班幼兒的自主意識。
　　二、全面規劃中班幼兒的活動流程
　　中班幼兒教育工作者還應該用尊重關懷、耐心理解的態度對待中班幼兒，時時關注中班幼兒的想法以及感受，并且及時給予鼓勵。
　　應該培養中班幼兒對外界陌生環境或者特殊方法的探索，有效的防止在進行角色情景游戲時出現的混亂現象。
　　在角色游戲后，我們應該及時與中班幼兒進行交流互動，分析出現混亂現象的原因以及共同討論怎么去解決這種問題。培養中班幼兒獨立思考的能力，通過大家的積極討論選擇最佳解決辦法，用中班幼兒自己擬定的規則進行游戲，中班幼兒也會愿意去遵守自己的規則[1]。
　　三、對中班幼兒教學進行實施創新
　　中班幼兒教學中我們應該設計更多的游戲，這樣就會遇到更多不同的問題，這需要中班幼兒教育工作者積極理清自己的思路，以一個基本點為原則，尋找自主意識和游戲規則的切入點，對中班幼兒的自我管理進行引導，從而充分調動中班幼兒的活動積極性，更好地激發他們的潛質，培養中班幼兒的自主意識。
　　中班幼兒教學工作中，自主游戲是培養自主意識的重要組成部分，我們應該給中班幼兒提供最大的活動空間以及游戲材料，培養中班幼兒自我獨立的想象力以及他們的模仿能力，確保角色游戲可以一直在幼兒的教學中發展下去，應該發現游戲規則與自主意識的平衡點，共同促進幼兒游戲更好地實現長久的發展。
　　在進行中班幼兒游戲自我意識的培養中，我們應該尋找構成自主意識的結構關系，也就是他律和自律的關系，尋找一個落腳點，使中班幼兒在角色游戲的過程中可以自由創造活動環境，獨立制造活動規則，老師加以引導和鼓勵，使中班幼兒可以在自主創造發展的游戲中提高自己的自主意識以及規則概念。
　　此外，教育工作者還應該顧全局，以確保幼兒可以全部得到關注，幫助幼兒在游戲過程中養成良好的行為習慣，在保證幼兒順利開展游戲的前提下感受到游戲的樂趣，培養中班幼兒自主意識的同時加強團結合作能力，從而使幼兒在進行角色游戲中可以得到全面提高。
　　【參考文獻】
　　[1]曾蓉蓉.中班幼兒游戲中提升低結構材料價值的實踐與思考[J].新智慧，2017（18）.
　　【作者簡介】
　　王秋（1987～），女，漢族，四川省渠縣人，學歷：大專，副園長，研究方向：學前教育 。
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