創造性游戲中幼兒自主性發展策略探討
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【摘要】幼兒處于人生發展的初期階段，此時幼兒受到的教育和影響將對他們的成長和發展產生深遠的影響，因此幼兒家長與教師需要采取科學合理的策略將積極因素培養于幼兒身上。創造性游戲有利于開發幼兒的智力和創造力，幼兒教師需要尊重幼兒的主體地位，引導幼兒主動參與，進而發展幼兒的自主性，實現幼兒綜合素質的進步。本文重點探究創造性游戲中幼兒自主性發展的現狀以及有效策略，為幼兒教師提供些許幫助。
【關鍵詞】創造性游戲 幼兒 自主性 發展 策略
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0006-02
一、創造性游戲中幼兒自主性發展的現狀
愛玩是孩子的天性，創造性游戲更是可以發揮出寓教于樂的功效，實現幼兒多方面的發展，但是在實際的創造性游戲中由于幼兒教師沒有把握幼兒的身心發展特點以及尊重他們參與游戲的主體地位，阻礙了幼兒的自主性發展。具體而言主要體現在以下幾個方面。
首先，部分幼兒教師選擇的創造性游戲質量不高。由于幼兒年齡低下，認知不足導致他們在創造性游戲中只能根據教師的要求使用游戲道具，形成了對教師的依賴，幼兒沒有主動嘗試使用游戲材料的方法，阻礙了他們想象力的進步，自主性也無法發展，同時，由于一些游戲中的創造角色是刻意制造的，幼兒的理解能力有限使他們無法順利的進入游戲情景，只能模仿同伴或者效仿老師的動作進行，使他們無法充分發揮自主性實現創造力的進步。
其次，部分幼兒自身缺乏積極性。創造性游戲并非一人的游戲，而是具有社會性的群體游戲，部分幼兒在游戲中過多的注意游戲材料，加之性格內向等原因將自己封鎖起來不愿和同伴一起互動游戲，或者在游戲中沒有分配到自己喜歡的游戲材料而悶悶不樂，失去了參與游戲的興趣，這些都阻礙了幼兒在游戲中角色作用的表現，游戲中開發幼兒智力以及發展幼兒個性的功能被大大削弱。
最后，一些幼兒教師阻礙了幼兒自主性的發展。一些教師沒有正確看清游戲中幼兒所處的地位，對幼兒活動采取大包大攬的態度，例如，在分配游戲材料中沒有根據幼兒的喜好而強制分配，在分組時也沒有考慮幼兒之間的關系而隨意分組，游戲規則的制定也沒有尋求幼兒的意見而是教師獨自制定，這些問題除了降低幼兒的參與熱情外，使他們的自主意識得不到鍛煉逐漸弱化，不利于幼兒自主性的發展。
二、創造性游戲中幼兒自主性發展的有效策略
幼兒教師在創造性游戲中為了培養幼兒的自主性，需要充分把握幼兒的年齡特點，尊重幼兒參與游戲的主體地位，使他們在充滿興趣的基礎上實現主動性的發展。下面，筆者根據自身的幼兒培養經驗以及對相關資料的研究提出以下幾點建議：
（一）尊重幼兒的個體差異性
世界上沒有兩片相同的樹葉，每個幼兒的性格特點也各不相同，因此在創造性游戲中幼兒教師需要了解和尊重幼兒的個體差異，使他們形成自主意識，從而促進幼兒自主性的發展。
幼兒自身所處的生活環境、受到的家庭影響以及身心發展特點等使得幼兒具有不同的性格和愛好，在創造性幼兒中幼兒教師需要尊重幼兒的這些差異性，通過與幼兒協商的手段使幼兒感受到自己受到重視和尊敬，自主意識的萌芽逐漸生長開來;同時，幼兒自主性的發展離不開教師的正確指導，當游戲中出現幼兒搶奪同伴游戲材料，不顧同伴心情而胡亂玩耍的行為時，幼兒教師需要以指導者的角色予以糾正，使幼兒認識到個性的發展需要尊重他人，使幼兒在和諧的游戲環境中形成正確的自主認知，具備健康的心態和人格。
?。ǘI造寬松的游戲環境
創造性游戲目的在于通過幼兒自主參與游戲，實現自身智力與創造力的發展，因而幼兒教師需要減少干預，為幼兒的活動制造出寬松的環境，使幼兒可以在此環境中實現自主性的發展。
幼兒教師需要尊重幼兒的主體地位，自己以監督者或者指導者的角色輔助幼兒活動。在游戲中，幼兒教師不妨使幼兒利用主觀能動性獨立制定規則，使得幼兒在形成自主意識的同時，制定的規則可以符合幼兒的內心需求，激發他們參與游戲的興趣，除此之外，在分配游戲道具以及劃分小組時也可以讓幼兒自主選擇，進一步發展他們的自主性，也為幼兒深入參與創造性游戲實現思維與認知能力的發展創造了良好的前提條件。
?。ㄈ┙⒃u價與反饋環節
幼兒教師通過建立創造性游戲的評價與反饋環節可以發現游戲中存在的問題與不足，為進一步發展幼兒的自主性，實現幼兒綜合能力的進步奠定基礎。
一方面，幼兒教師需要思考游戲中設置的玩具和游戲材料是否充足，能否滿足各個幼兒的喜好，開展的時間是否合適，能否使幼兒在此時間內鞏固獲得的自主意識;另一方面，幼兒教師還需要反思自己有沒有不合理的干預行為，影響了幼兒自主性的發展，同時也需要重點關注性格內向的幼兒，通過鼓勵等形式使這些幼兒可以主動參與游戲，發展自主性，最終實現每一個幼兒的健康成長。
參考文獻：
[1]耿慧蘭.淺談大班幼兒創造性游戲中教師的指導行為[J].劍南文學（經典教苑版），2012（10）.
[2]馬利娟.創造性游戲在幼兒自主發展的探究[J].科普童話，2016（11）.
作者簡介：
趙巧燕（1991.06-），女，內蒙古自治區鄂爾多斯市人，漢族，大專學歷，畢業于國家開放大學，三級教師，研究方向：學前教育。
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