淺談幼兒體育游戲中存在的問題及其對策
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摘 要：體育游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分。為了促進幼兒的身心健康的全面發展，完善幼兒體育活動具有舉足輕重的意義。然而在實施過程中與理論背道而馳的現象司空見慣，經常會出現運動量偏低及對體育游戲教學不夠重視等一系列問題。通過研究和實踐，本文探究了幼兒體育游戲中存在的局限性，并就此出發促進該問題地解決提供建議。
關鍵詞：幼兒 體育游戲 策略 局限性
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0232-02
幼兒園的體育活動在幼兒的成長成才過程中扮演者十分重要的角色，幼兒的體育活動主要表現為開展一系列的體育娛樂游戲。目前體育游戲的開展存在著一定的缺陷，使得體育游戲的作用未能得到全面有效的發揮。
1 現狀分析和實例探討
在促進幼兒園工作開展的相關規范性文件中，幼兒園體育目標是健全幼兒的心智，促進幼兒的身體健康，為幼兒今后的成長提供扎實的基礎。體育游戲在促進幼兒的溝通交流，提升自身對于體育的積極性，形成良好的行為習慣和性格特質方面扮演著不可替代的作用。
我國幼兒教育體制的改革大浪潮下，幼兒體育游戲獲得以一定的進步和發展。開展體育游戲中要促進游戲的多樣化、促進體育游戲與知識的傳遞的統一，滿足不同類型的幼兒的需求，實現幼兒綜合素養的提升。筆者通過實例將從以下幾個角度對于體育游戲開展過程中的局限性作出深入地分析。
1.1 游戲多樣性的缺乏
許多幼師在編制和設計體育游戲的過程中缺乏創造性，傳統的體育游戲已經不能滿足有而多樣化的需求。有的幼兒由于缺乏對于傳統游戲的趣味性，更喜歡接觸新事物，對于教師的提議游戲沒有較高的熱情度。不能適應各個層次的幼兒的需要，同時不同的還自受家庭環境、認知水平、接受能力的影響，因此單一性的游戲不能滿足所有幼兒的多樣性需求。
1.2 活動創造性的缺乏
隨著社會的日新月異，游戲的創造性發展勢在必行，傳統的游戲方式具有明顯的滯后性。增強游戲的創造性不僅體現了與時俱進的精神特質，更有利于實現幼兒身心發展的最終使命。與此同時，對于幼兒的長遠發展來說，創造性的活動更容易發展幼兒自身的智力和內生的潛質。因此改革傳統的體育游戲的模式是發展完善幼兒體育游戲的需求。
1.3 活動鍛煉性的缺乏
幼兒園對于幼兒體育活動的時間要求符合幼兒標準，但是由于幼兒園場地的局限性，設施的有限性，對于幼兒體育活動的開展產生了極大的消極影響。簡單的滑滑梯、拋球等游戲缺乏對于幼兒的基礎性鍛煉。長此以往，不利于幼兒身心素質的提升。
1.4 存在一定的安全隱患
體育游戲存在著一定的安全風險，由于幼兒自身社會經驗不足，身體能力有限，當前幼兒園的體育與器具存在著一定的安全風險，比如近來發生的幼兒園事故彰顯了這一點，教師對于可能的傷害不具有處理的計劃性，對于可能的安全風險不具有預知性。為了保障幼兒體育游戲活動的有序性地開展，排除游戲開展過程中存在的安全隱患是必需的。
2 完善幼兒體育游戲的策略分析
開展幼兒的體育游戲必須克服筆者上述所列的局限性，從而提高幼兒體育游戲的質量，實現教學質量的提高和幼兒全面發展的雙贏。
2.1 剖析幼兒的身心特點，以幼兒的自身需求為導向
幼兒作為體育游戲展開的主體，在對于體育游戲的體驗中起著主導性作用，因此教師必須嚴格地按照幼兒自身的身心特質，從幼兒的實際需求出發，而不能局限于自身的角色意識，從而才能促進游戲的受歡迎度。采用富有趣味性的游戲方式可以避免這一缺陷。例如對于不同特點的孩子發放不同的有游戲器具，對于有的孩子外向、好動，應當發放一些富有挑戰性的器具，對于一些善于思考的幼兒來說，應當設計出具有針對提升幼兒智力的游戲。讓幼兒從這些游戲中獲得自身的認同感和滿足感。
例如，對于中大班可以從幼兒自身的學習知識出發，用拋球猜詩詞的方式，既能讓幼兒鞏固自身的文化知識，又能是由而獲得體育的鍛煉。
2.2 通過各種途徑增強游戲的趣味性
教師通過設置游戲中的不同環節，比如按照幼兒的動畫片《熊出沒》中角色的扮演者來劃分具體游戲開展的角色，從熊大、熊二的視野出發，這還能實現一定的教育意義。每個角色的扮演都對幼兒提出不同的要求，例如對于動作的描繪，到對于人物行為的意義探討，將體育游戲的趣味性深入到幼兒心中，鼓動更多幼兒的參與，以減少上述案例中所說的幼兒的參與度不高的客觀情況。
2.3 選擇合理的器具增強游戲的安全性
適合的體育器具可以在促進幼兒體育游戲的完善過程中起著事半功倍的效果，器具作為體育游戲開展的物質基礎，有著不可替代性和無可比擬的優越性，通過客觀的實在的工具，即可以促進教師體育技能的傳授，幼兒也能在實際的操作過程中獲得歸屬感。通過幼兒體育器具的交換，可以促進幼兒之間的溝通和交流，實現幼兒良好的交往方式文化熏陶。對于幼兒經常玩的吹氣球而言，教師在體育游戲的開展過程中，應當準備充足的、完好的、安全的氣球，在吹氣球、扎氣球的過程中促進幼兒對于氣球的良好體驗。
2.4 控制幼兒的運動密度和速度
對于幼兒的安全保障是幼兒體育游戲開展的核心，始終要圍繞著這個中心，符合幼兒自身的身體機能，比如有的幼兒由于自身的身體素質差，不能從事高強度、長時間的體育游戲，教師在體育游戲的開展過程中要進行合理地控制，對于對體制要求不高的游戲，教師可以增強運動的密度，必要時對于游戲開展過程中的幼兒進行適當地調整，比如對于丟手帕這一游戲而言，有的幼兒不適宜在長時間的體力活動下玩的游戲，教師就要進行合理地調整，以防止對于幼兒不適應的狀態的發生。
2.5 加強幼兒的安全教育，提高幼兒的安全意識
教師在平時的安全教育課程中，除了“過馬路靠右行、禁止隨意玩火”這種普通的安全教育外，在游戲的開展過程中，要求幼兒進行一定的熱身活動，并且要求適可而止，加強與同學之間的交流，如何合理地避開危險，增強自身的保護意識，對于不安全的游戲設備要進行有效地排查和隱患的解決，這應當是任何一個幼兒園的必然要求，也是對于幼兒園安全監督檢查的必要環節。
2.6 提升幼師隊伍的整體素質
幼師在幼兒體育游戲的開展過程中具有一定的指導性作用，作為幼兒的引導著，教師要始終保持對于自身事業和崗位的熱愛，以耐心、博大的胸懷加強對于幼兒體育活動的開展，課前做好自身的備課工作，課后要針對體育游戲的開展情況做出積極的教學反思，進行有效的教學總結，對于組織體育游戲過程中的不足，要及時聽取家長、領導的意見，從而促進自身教學工作的改進。
3 結語
體育游戲的最終目的是實現幼兒健康快樂地成長，因此在促進體育游戲的開張過程中，要注意怎強體育游戲的趣味度，滿足幼兒多樣化的需求，激發幼兒對于體育游戲的興趣，增強幼兒體育的積極性。通過這些問題的解決，教師才能實現自身的教育目標，促進幼兒的全面發展。
參考文獻
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