淺談在區域游戲中幼兒的核心素養與行為習慣的體現
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摘 要：在當前的教育理念下，核心素養是幼兒的在學前教育階段的重點，教師要明確及教育的方向、目標、方式，那么如何幫助幼兒建立核心素養培養良好的行為習慣最好的方法就是利用游戲。游戲是學前兒童獲得知識、經驗的最佳方式，而區域游戲又占據了游戲的一大部分，這就要求教師在區域游戲中體現幼兒的核心素養與良好行為習慣。
關鍵詞：核心素養 區域游戲 行為習慣
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）06-0218-01
1 環境創設中核心素養的體現
學前兒童的審美與藝術是其內在的生命力的表現，也是他們把握世界的一種方式，學前兒童審美就是一種感性的對世界的把握。在幼兒園一日活動中，審美的體現往往是在環境中體現的，區域環境的創設對于幼兒美的感受的培養有一定的影響。
1.1 通過創設區域環境幫助幼兒感受美
區域環境創設要基于“獨立性”原則，既保證區域的相對獨立，又保證區域環境的舒適。孩子們在區域中，能夠感受到一定私密空間，并且從環境的創設中感受到家的溫馨。例如我在創設閱讀時，選擇了高網柜，有一定的封閉性，再投放了可愛的動物座椅和靠墊，讓孩子在閱讀時可坐、可躺、可依靠。并且可愛溫馨的布置，讓孩子們在視覺上就有美的享受。在美工區的創設中，我利用了玻璃窗前的欄桿，將漁網掛在欄桿上，選用孩子們之前的草帽作品來裝飾漁網，制作了一個作品展示墻，孩子們平時的作品也可以夾在漁網上，既美觀又實用。
1.2 豐富的區域材料投放幫助幼兒觸摸美
在投放區域材料的時候，選擇符合幼兒園特色的綠色材料的自然材料，我班的特色是花草葉類材料在美術活動中開發和利用的研究。為此，在區域中，特別是美工區投放了大量的干花、樹枝、稻草等自然材料。孩子們對于自然材料也是運用的越來越得心應手，自然材料有著易收集、易操作、自然美觀的特點，既幫助孩子們完成各種操作，又在無形中幫助孩子們感受了大自然的美。如：美工區的《稻草花瓶》，孩子們在操作的時候，把稻草粘貼在塑料瓶的周圍，再用茅根固定，完成后在花瓶中插入干花，既簡單又漂亮，為環境增添了一份美。
1.3 多種多樣的活動形式幫助孩子展現美
游戲的形式是多樣的，在學習性區域活動中，孩子們利用各種材料，在不同的區域進行游戲和實驗，從中獲得技能的訓練和知識的收獲?；顒咏Y束后，孩子們的成果會在各種展示墻上進行展示，感受到成功的喜悅。在自主性區域活動中，孩子們通過開展各種交往游戲來獲得新的生活經驗。自主性區域活動結束后，我們會和孩子們一起討論今天游戲中的困難或者新的收獲，讓孩子們在思考中感受自主性區域游戲的獨特美。
2 在區域活動中核心素養體現的方法
2.1 創設情境，引導幼兒融入區域游戲
有趣的情境，豐富的材料，讓孩子們在進行游戲的時候感覺并不枯燥，如：美工區的《心愿花環》，就是以動物城新年來臨，每家每戶都需要一個心愿花環，長頸鹿的花店需要一大批心愿花環，想請孩子們來幫忙為情境開展的活動?？茖W區的《化冰實驗》，是以冬天來了，魚塘里的水結冰，小鯉魚想出來玩，但是怎么也化不開冰為情境，引導孩子們通過各種實驗的操作，來找到化冰的方法。
2.2 以幼兒為主體，尊重幼兒的意愿
核心素養中最主要的部分是堅持幼兒在一日活動中的主體地位，教師的作用是引導幼兒，幫助幼兒，尊重幼兒的意愿。這是現代教育的方向和主流，孩子們是游戲的主人，游戲應根據幼兒的興趣來進行創設，如果孩子們不喜歡教師創設的區域 游戲，那么教師即便把區域創設的在漂亮，材料準備的再豐富，那么孩子們還是不愛這個游戲的。
2.3 有方法的介入游戲，注重對游戲的引導
在創設了區域游戲的內容和環境以后，我們要做的就是對孩子們的游戲過程進行觀察，以便了解孩子們是否喜歡這些游戲，能否真正達到游戲的創設目標。在孩子們游戲的時候，教師是一個旁觀者，記錄者，觀察孩子們的行為，對孩子們的行為進行判斷。在游戲出現問題的時候，不要急于介入游戲，而要尋找適當的時機，引導孩子自己發現問題，尋找解決問題的方法。
2.4 結合現代化信息技術手段
現代多媒體技術越來越發達，并且走進了我們的生活，在教學過程中我們也正在使用這些技術，我們的區域游戲也可以。如：閱讀區，選擇了孩子們感興趣的游戲話筒、錄音設備、ipad、電腦等電子設備來幫助孩子進行表演，孩子們借助這些工具，不僅達到了游戲的預設目標，也獲得了新的生活經驗。在建構區，給孩子們準備了iPad，他們可以根據上面的圖片和教學過程，學習搭建一些國外的建筑，開闊了孩子們的眼界也體現了現代科技的美。
3 區域游戲對于幼兒各方面發展的幫助
區域游戲的過程中，孩子們自主發起游戲，運用多種游戲方式進行游戲，是核心素養的體現。孩子們可以進行各種游戲方式，如：自主性游戲中，孩子可以選擇一個人去釣魚、也可以兩個人去逛街購物、甚至一群人外出野營。在不同的游戲中感受同樣的游戲樂趣。
3.1 區域游戲培養了幼兒良好的行為習慣
游戲中，教師對幼兒的行為習慣進行矯正。比如，在區域游戲開始前，我們要和孩子進行談話，引導孩子思考如何避免在游戲中發生沖突，遇到矛盾怎么解決。并且要明確游戲的規則，例如游戲結束要把東西都整理好。游戲結束后，也要和孩子們一起評價這次的游戲，哪里是值得表揚的，哪里需要改進，遇到了一些什么問題。
3.2 區域游戲活動培養了幼兒良好的品質
在學前教育階段，孩子們重點在于良好品質的培養。在學習的過程中，孩子有沒有安靜的傾聽，耐心的操作，不因失敗而氣餒這才是最重要的。在區域游戲中，孩子們學會了分享、禮貌、合作、耐心、思考等等一系列的良好品質，這才是區域游戲的真正用意。
3.3 區域游戲中體現了幼兒的興趣愛好
之前我們說過，游戲是為孩子的需求所服務的，要符合孩子們的興趣，所以在區域游戲中，我們要充分的體現這一核心素養。找到班里孩子感興趣的點，去生成游戲，去創設區域，去觀察了解孩子們游戲的進程和在游戲中所獲得的知識和經驗是否充分。這樣的區域游戲才是真正成功的，是孩子們所需要的。
幼兒的核心素養需要老師來幫助他們養成，在幼兒園的一日活動中，區域活動是核心素養的重點體現，只有創設良好的區域環境，進行合理的游戲內容安排和游戲中的引導，孩子們才能在區域游戲中感受到核心素養，慢慢培養出良好的行為習慣。
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