國家安全教育與小學語文教學融合的分析

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　　【摘 要】本文主要就國家安全教育在小學語文教學中融合的必要性進行分析，并進一步研究了國家安全教育與小學語文教學有效融合策略，望對將來小學語文教學中融合國家安全教育提供相應借鑒。
　　【關鍵詞】國家安全教育；小學語文；教學融合
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0216-01
　　深入發掘語文教學和國家安全教育之間的聯系，有利于在潛移默化中強化學生的國家安全意識。
　　一、國家安全教育在小學語文教學中融合的必
　　要性
　　小學生整體年齡較小，身心發展正處于初期發展的階段，實際學習過程中對一些知識的理解接受能力有限，對理論性知識還不具備全面的輪廓，極容易受到外部因素的影響而分散其精神注意力，對國家安全這一廣博的思想認識還難以有效理解。而小學語文教學中，其中有很多愛國課文、英雄人物傳記等，在實際閱讀教學中融入國家安全教育，能夠讓小學生在有限時間內了解并掌握國家安全的主要內容[1]。
　　如閱讀《狼牙山五壯士》時，老師帶領學生深入剖析戰士的內心活動，明確“放棄小我，成就大我”需要的不僅是勇氣，更是一個人對國家的使命感。在此基礎上，告誡學生好好學習，捍衛國家安全，守護這片土地，為祖國做出自己應有的貢獻。
　　與此同時，授課教師再將國家安全和小學生自身實際相關聯，讓小學生在親身感受中認識到國家安全的重要性，能夠將抽象的國家安全知識變得更形象具體，有利于引導小學生樹立較強的國家安全意識。
　　二、國家教育與小學語文教學有效融合策略
　　小學語文教學中，不僅要識文斷句、掌握句式結構，還涉及很多開放性的思考問題、閱讀教學和寫作教學。其中，就閱讀教學而言，其中不乏有很多愛國課文、英雄人物事跡課文以及安全教育課文等，這類課文閱讀教學就能夠進一步凸顯愛國意識，能夠有效激發學生的愛國情感，授課教師則可以綜合把握并利用這類課文，有效融入國家安全教育，從而全面增強小學生的國家安全意識。
　　如在部編版小學語文教材二年級上冊《朱德的扁擔》情節發生在面對國民黨多次圍剿，朱德帶領紅軍將士到達井岡山革命根據地進行冬季訓練時，由于井岡山地處險要，并已經和國民黨統治區斷絕了經濟來往，當地居民生活非常艱苦，日常生活所需的糧食、油鹽以及藥物等極其稀缺，為了更好地解決當地居民和戰士們的吃飯問題，朱德組織將士發起了下山挑糧運動，一天來回50Km的崎嶇山路，年逾四十的朱德也參與到挑糧運動中，沒有因為自己是司令而停歇。授課教師可以根據這一課文寫作背景引導學生展開討論，為什么朱德作為一軍將領、作為一個領導人還要參與到挑糧運動當中？面對艱苦的訓練環境和當時國民黨的多次圍剿，朱德帶領大家在嚴寒中訓練部署、為百姓挑糧食需要怎樣的勇氣？是什么讓朱德和將士們做出了這樣的選擇？并和學生進一步分析朱德、將士們以及當地百姓的心理活動，讓學生們知道“放棄小我，成就大我，全心全意為人民服務”需要的不僅僅是勇氣，還需要一個人對國家和人們的使命感和責任感。授課教師則可以在此基礎上，教導學生珍惜現在的生活，相比當時生活的艱苦，我們已經很幸福了，正因為有英雄偉人對國家領土主權以及人民的保護，才能夠讓我們更加幸福地生活在這片土地上，所以，如果國家需要，最為中國人我們一定要舍棄小我，第一時間挺身而出，為國家安全以及繁榮貢獻一份自己的力量[2]。
　　此時，在獲得學生初步認同之后，為了進一步強化學生國家安全意識，授課教師可以利用多媒體教學軟件為學生播放和國家安全以及愛國事跡相關的影像資料，《朱德的扁擔》這一家喻戶曉得的故事發生于國民黨對紅軍進行圍剿時期，授課教師則可以為學生播放當時國民黨對紅軍圍剿的紀實影片，或根據這一故事翻拍的電影情節等，讓學生在觀看中更深刻地感受到現在生活的來之不易，進而激發學生的愛國情感，進一步培養其樹立國家安全意識。
　　小學生作為祖國的花朵和社會主義接班人，在小學教育階段加強國家安全教育勢在必行。因此，現代小學語文教學過程中，授課教師務必要全面根據教材內容融合國家安全教育內容，并積極借助現代科技創新課堂教學方法，只有這樣才能夠培養小學生樹立較強的國家安全意識，從而為我國未來民族發展提供更大的貢獻。
　　【參考文獻】
　　[1]趙思宇.國家安全教育與小學語文教學融合研究[J].中國校外教育，2018（33）.
　　[2]肖蘭.現代網絡信息技術與小學語文教學的有效融合[J].新校園（中旬），2016（10）.
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