運用小組合作學習提升英語復習課堂效率的策略

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　　【摘 要】目前，小組合作學習逐漸成為了教學中的一種有效方式，在復習階段也發揮著重要作用，小組合作學習不僅可以提高復習的效率，同時還可以幫助學生形成合作意識。本文主要對小組合作學習在英語復習課堂中的運用進行分析，探究目前英語復習課堂中存在的問題，并對如何在英語復習課堂中運用小組合作提出建議和策略，幫助學生更好地進行英語復習，提高英語復習效率。
　　【關鍵詞】英語復習；小組合作學習；策略
　　【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0160-01
　　一、英語復習課堂中存在的問題
　　（一）課堂枯燥乏味，學生缺乏興趣
　　在傳統的英語復習課堂中，一般都是對知識的反復練習，內容枯燥乏味，學生也缺乏學習的興趣，只是采用試卷、做題的方式引導學生進行復習，并不利于提高課堂效率。
　?。ǘ┙處熤v解為主，學生缺乏主動性
　　很多教師還是采取傳統的復習方法，在課堂中以教師為主，學生只是扮演者著聽課的角色，在課堂中無法提高學生學習的積極性，學生也沒有發言的機會，不利于培養學生的思維能力，英語是一門需要口語練習的學科，如果只是采取教師講解為主的復習方法，不利于學生英語口語的練習。
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　　目前在英語課堂中，教師只是負責對題目進行講解，幫助學生練習，但是由于班上的學生太多，因此在復習中缺乏針對性，對于成績較好的學生來說，教師在課堂中反復講解簡單的題目會耽誤他們復習的時間，對于成績較差的學生來說，如果講解難度太大的題目，不利于學生理解，同時還會影響學生復習的
　　信心[1]。
　　二、英語復習課堂中小組合作方法的運用
　?。ㄒ唬┖侠矸纸M，充分調動組員積極性
　　對于英語復習課堂來說，小組合作是幫助學生順利完成復習任務的基礎，合理分組是保證復習課程順利進行的關鍵，教師要對分組的設置進行合理安排，可以根據以下幾種方式進行分組：1.采用組內異質，組間同質的原則進行分組，以學生的性別、特點和英語的學習情況為依據進行科學合理的分組。這樣的分組方式利用了學生的差異性，讓學生之間形成學習互補的小組，讓學生之間形成競爭、取長補短，學習其他同學的優勢，同時意識到自身的不足。2.利用不同的復習環節或復習任務隨機分組，這樣的分組不同于以往的分組形式，隨機的劃分可以提高學生的興趣，和不同類型的同學組成小組，讓不同思維方式的同學進行交流，有利于提高學生的思維能力。
　?。ǘ┚脑O計，認真組織小組合作學習活動
　　為了幫助教師實現復習的目標，教師也需要對復習的方式進行探究，在小組合作學習中，教師可以結合現有的課堂條件，豐富復習的方式，利用媒體的方式為學生展示復習的資料，對學生提出不同的問題，通過小組合作討論的方式，每個小組選出一位同學進行回答，還可以采用小組競爭的方式，在規定時間內做題，最后看看哪個小組的正確率最高，提高學生的學習積極性。
　　（三）加強師生之間的互動性
　　教師在開展小組合作時還需要加強師生之間的交流和溝通，在課堂中，可以由小組內的一名成員將復習過程中存在的問題進行歸納和總結，最后匯總給教師，再由教師根據不同小組的學習情況分別進行指導，使復習更具有針對性。另外，教師還需要對小組復習的情況進行評價，對表現好的小組提出表揚，同時指出小組合作出現在的問題，進行合理的評價，對每個小組的進步給予鼓勵和支持，保持師生之間的友好
　　關系。
　　英語復習課堂最主要的目的就是幫助學生提高復習效率，但傳統的復習方法已經不再適用于目前的英語課堂，因此教師需要不斷對復習方法進行創新，學會運用小組合作的學習方法，加強學生之間的互動性，增強教師和學生之間的溝通和聯系，激發學生的學習興趣，更有針對性的展開復習，提高學生的主動性和積極性，充分發揮小組合作學習的作用，提高英語復習課堂的效率。
　　【參考文獻】
　　[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育英語課程標準（2011年版）[S].2012.
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