基于現代學徒制的外貿單證教學策略分析與闡釋
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【摘 要】本文結合當下現代學徒制和外貿單證教學策略，從校企各方共同參與到教學中、規范外貿單證教學體系、以崗位技能及創新能力為主設計課程內容、整合信息化教學手段、組建“雙師型”師資隊伍這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強現代學徒制下外貿單證教學的運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。
【關鍵詞】現代學徒制；外貿單證；實訓基地；崗位技能
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0028-02
高職院校的基本工作就是要為社會培養更多全能型人才，以提升學生實踐能力和素養為基礎，促進院校的發展和進步。在外貿單證教學中需要為社會提供更多可以實踐的人才，構建專業特色的文化體系。因此可將現代學徒制應用其中，以此不斷提升外貿單證教學質量和效率[1]。
一、現代學徒制介紹
現代學徒制就是將企業有效引入到課堂，將企業現場挪到外貿單證課堂教學中，為學生提供更多可以實踐的機會。在實際教學中，教師要為學生提供與企業之間零距離的觸碰和接觸，為學生提供可以實習的機會，使得學校內所有學生都以實習身份參加到企業發展中，參與到企業所有工作管理和規劃中，進而培養更多全能型的人才，滿足社會上企業的基本需求，為學生未來工作的實踐能力奠定基礎，促進外貿單證工作的有效發展。
二、基于現代學徒制的外貿單證教學策略
（一）校企各方共同參與到教學中
企業是外貿單證工作的有效實施者，要使之努力加入到實際教學過程中。首先，就需要教師不斷為社會培養更多全能型人才而努力，對其進行深度思考和分析，研討出更符合學生未來發展的教學方案和計劃。其次，是學生在企業實習過程中，企業要對學生實習情況進行全面指導，對其工作和生活進行系統化安排。最后，企業要為學校提供最新單據資料和內容，企業技術人員可以到學校內擔任實訓的專業教師，對其進行指導和引領。企業是學生可以接受學習和技能的另一個場所。所以，學校要掌握國內外貿易單據憑證基本內容，學校內優秀教師要經常派遣到相關企業進行學習和研究，掌握外貿環節中具體資訊內容等，并對其深度研究，通過整合融入到教學中，將崗位職位和學生教學課程融合起來，明確教學目標，以此不斷提升外貿單證教學質量和效率[2]。
?。ǘ┮幏锻赓Q單證教學體系
在現代學徒制教學理念下，教師要嚴格規范教學過程和體系，以為社會不斷培養人才為基礎，組建全面發展戰略目標，明確外貿單證教學目標，通過企業專業人員帶動學生學習，形成學徒制教學形式。企業內部人員要對學校內的教學進行積極指導和考核，將內部需要崗位人才和技能提供到學校內，再結合企業和實際需求制定專業基本課程。如在與外貿客戶洽談時，要掌握實際工作中一些典型和有代表性的業務資料和單證整合資源等。而在分析實際案例內容時要對其交易背景和合同進行研究，將備貨、訂艙、通關等所有過程進行詳細分析和研究，將理論知識和實踐活動結合起來進行教學，提升學生實踐能力，以此不斷提升外貿單證教學質量和效率。
?。ㄈ┮詬徫患寄芗皠撔履芰橹髟O計課程內容
課程內容設計是以不斷培養符合時代要求的人才為基礎的。在學徒制發展下要以體現人才全能型、實用性為主，重點突出學生學習的技能性和實踐性，培養學生的專業實踐能力和創新意識。因此在外貿單證實際教學過程中，在學校不同部門的幫助和扶持下，對內部人才進行合理調配和安排，針對課程內容進行有效調整和改進，使得外貿單證課程可以順應社會發展。在教學中將學生授課時間做出相關變動和調整，在每學期的4月和10月開始外貿單證課程教學，在5月到7月以及11月到12月期間對學生進行就業前期崗位訓練和培訓，邀請企業內部優秀人員到學校進行講授，擔當學生的師父，以師父帶領徒弟形式展開教學。要求一個企業師父帶領10個左右的徒弟進行學習，而且要針對企業發展和需求對課程內容做出有效的調整和整合，并依據企業實際需求不斷增加一些規范單證格式、辦公軟件等課程，以提升學生對外貿單證的價值、格式和基本內容的掌握和理解，進而增強學生的實際動手操作能力。
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為學生提供模擬化教學軟件，有效使用多媒體技術等，可以將互聯網中相關教學資源和素材等納入到實際教學中，以此不斷提升外貿單證教學質量和效率。使用多媒體內容為學生演示外貿單證教學內容，可以有效節省學生和教師時間。將課件整合起來，學生可以自由拷貝，便于課后針對沒有理解的內容進行自主學習。借助外貿單證軟件模擬為學生提供真實的環境，使用計算機組建仿真訓練和模擬訓練，使學生可以對國內外外貿單證業務過程有效理解和掌握。而且，外貿單證模擬形式要針對學生實踐能力和創新意識進行訓練，以此不斷提升學生綜合能力和素養。為學生構建可以學習的單證網站，學生通過登陸網址即可獲得全新的熱點資訊，使學生可以掌握最新內容和動態信息。教師可以借助微博、微信、公共郵箱等形式和學生溝通，為學生解決外貿單證問題[3]。
（五）組建“雙師型”師資隊伍
教師在外貿單證教學中是最主要的人物，充當著學生學習組織者和指引者。因此要在現代學徒制基礎上構建“雙師型”師資隊伍，對學生進行合理指導和教育。需要教師具備深厚的外貿單證專業基礎知識和高超的基本技能，能夠指引學生開展實踐活動，掌握企業工作流程和基本需求，還要具備“雙師型”基本素質和能力[4]。并在此基礎上構建全新的教學理念，制定學生未來發展的基本目標和計劃。在實際教學過程中要和企業之間構建友好合作關系，經常委派學校內優秀的專業教師參與到企業活動中，對企業管理和實踐進行參與，共同研究企業未來發展方案，以此為依托對學生進行專門化教育，從而提升教師自身的實踐能力和創新意識，促進外貿單證專業學生的有效
發展。
綜上所述，將現代學徒制貫穿于外貿單證教學中，需要學校能夠明確未來發展方向，加強與企業之間的互動和合作，通過企業崗位需求對學生進行專門化培養和教育。校企在合作中都要明確目標，加強各自之間的認識，通過合作將雙方緊密聯系起來，建立永久合作機制。企業要盡量為學生提供一些實習崗位，從而提升學生實踐能力和專業技術，具備優秀道德素養和職業道德等，使得學生成為未來社會需求的人才，在現代學徒制基礎上提升外貿單證教學質量和效率。
【參考文獻】
[1]陳巖.基于現代學徒制的外貿單證人才培養模式研究——以“貨訊通”學徒制班為例[J].教育界：高等教育研究，2015（12）.
[2]陳偉芝，陳巖.基于“現代學徒制”的外貿人才培養模式保障體制機制研究[J].職教論壇，2016（2）.
[3]孟子媛.關于現代學徒制的問題與對策[J].重慶與世界（學術版），2016（2）.
[4]祝士明.構建現代學徒制的有效運行機制[J].職業教育研究，2017（9）.
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