班主任的威信來自于“五重修煉”
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【摘 要】班主任是班集體的教育者、組織者、領導者，也是學生的良師益友。一個班級能否成為積極向上，勤奮好學、朝氣蓬勃、團結友愛的班集體，關健取決于班主任在學生心目中的威信的高低。一個在學生心目中沒有威信的班主任，是不可能做好班級工作的。班主任怎樣才能樹立好自己的威信呢？筆者認為班主任的威信來自于“五重修煉”。
【關鍵詞】班主任；修煉；中學
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0285-02
一、修煉“真誠的愛心”，有大愛之心
關心愛護學生，是樹立班主任威信的基本條件。班主任對學生的態度和藹可親、善于鼓勵，時時體現對學生的尊重和關心，進而為學生提供及時的鼓勵和指導，學生的學習情緒就會輕松愉快，形成整個班級良好的學習環境。學生是國家的希望和未來，教師對學生的成長寄予良好的期待，由此而產生關心學生的情感和行為。試想一個不關愛學生的班主任，就不可能自覺地為學生奉獻，做出優異的成績。事實證明：一個有大愛之心的班主任會經常把學生放在心上，體察學生的酸甜苦辣，關心學生的痛苦和不幸；當學生身心、人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害的時候，能夠挺身而出保護學生；當學生遇到困難或挫折時，給予及時的幫助，努力使他們走出困境，使學生視老師為父母，積極主動的接受老師的教誨。所以班主任要用真誠與愛心跟學生交朋友，真正成為學生信賴的良師益友。
二、修煉“精堪的藝術”，有教學之術
“工欲善其事，必先利其器”。修煉精堪的教學藝術是樹立班主任威信的重要條件。要想搞好本學科的教學，沒有豐富的知識是不可以的，沒有淵博的知識，怎能贏得學生的佩服。事實證明幾乎所有的學生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的、有本事的教師，所有的學生無不被老師淵博的知識與深入淺出的教學藝術所折服。教學中，單靠教材上那點知識去教學生，知識這樣淺薄貧乏，只能是誤人子弟，且時代在變換，知識更新的速度愈來愈快，再格守“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的古訓也是遠遠不夠的，只有學習、學習、再學習，不斷更新充實自己，全面提高自己素質，在“學”字上下功夫，使自己的知識形成一個取之不盡，用之不完的源頭水，成為學生的百科全書，講起道理，深入淺出；論證觀點，有理有據；剖析問題，入木三分；處處讓學生大開眼界，茅塞頓開，這樣才能使自己的教學工作永葆青春活力，學生會深為你淵博的知識，高超的藝術，上進的精神而敬佩。這樣才能贏得學生的高度信賴。班級管理工作才能起到“不令而行”的效果。
三、修煉“良好的心態”，有容人之量
良好的心態是樹立班主任威信的前提條件，教師的心理缺陷不但會造成教育的失敗，而且由于耳濡目染將影響學生的心理健康。因此，教師不但要有終身從教的信念，豐富的治學經驗，強烈的事業心和責任感，而且要保持良好的心態，注重心理的自我調節。一是要堅持正確的學生觀，對學生一視同仁，不存偏見，主觀臆斷。二是要發展自己的興趣愛好，開闊視野，豐富學識，防止情緒孤僻和抑郁，有利于調節自己的心理狀態保持樂觀的情緒。三是要擁有一顆平常心，坦然面對名與利，多一份豁達與自信，少一點煩躁與不安。四是在面對學生種種不盡人意的表現，要有愛才之心，容人之量，少有責罰之心，養成遇事沉著、冷靜的工作作風，形成健康的情緒和心態。
四、修煉“高雅的品行”，有影響之力
“聽其言，觀其行”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為班主任老師時時處處都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到：以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。不提無法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應該做到。因為我們的教育對象是有血、有肉、有思想感情的人。作為教師，不僅要用自己的學識教人，而且更重要的是用自己的儀表、行為去感染人、教育人。尤其是作為班主任，其言行舉止都為學生耳濡目染，潛移默化地對學生發生影響。一是要樹立正確的人生觀，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義。二是要教育情懷，忠誠黨的教育事業，做到關心集體，忠誠老實，言行一致，表里如一，對事業滿腔熱情，工作積極主動，對同志開誠布公，以誠相見，嚴于律已，寬以待人，用自己的實際行動去影響學生。三是具有文明禮貌的行為習慣。要注意儀表端莊，舉止從容，以樸素的風貌熏陶學生。注意使用文明用語，從不講污言穢語，甚少用諷刺、奚落、挖苦的語言去對待學生，更能不搞體罰，要求學生做到的，自己首先做到。例如要求學生遵守紀律，自己首先做到模范遵紀守法，嚴格遵守學校的一切規章制度，早上班，遲下班，從不擅自離開工作崗位，嚴格按課程表安排上課。努力做到“以身立教，為人師表?！睒酚^向上，情緒飽滿，胸懷坦蕩，豁達寬容，正是優良心理品質的體現。唯有在精神上真正站起來的班主任，才能獲得徹底的自我解放！法國作家雨果曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”愿我們每一位班主任朋友都擁有如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈！
五、修煉“管理的經驗”，有育人之能
班級管理是一項十分復雜的工作，班級管理就是要培養學生的自主管理能力，充分調動學生的積極性和主動性，使學生真正的成為班級的主人。一是營造民主、平等、和諧的班級管理氛圍。要根據學生的個性、特點、特長等方面，全面地了解學生。這需要班主任有敏銳的觀察力和一顆愛學生的心。對學生多給鼓勵和支持，多給關心和幫助，多給機會和平臺，讓他們成為班級管理的主人。二是引導學生制定目標，培養學生的自主精神。制定目標是班級管理的前提條件，每個學生既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的責任，加強學生自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。三是建立班級自我管理機制，培養學生的管理能力。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。四是競選班干部。為了使更多的學生有當干部的機會，可采取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。五是建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權負責。值周班長要負責記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的管理才能，使學生自主管理得到了加強，真正做到了“人人有事做，事事有人管”。
參考文獻
[1]路玲.班主任威信來自實事求是[J].中學教學參考，2016（30）：102-102.
[2]馬海榮.如何形成和提高班主任的威信[J].新課程研究（下旬刊），2009（5）：71-72.
作者簡介：梅培（1989.10-），女，湖北武漢，武漢市金銀湖中學，中學數學二級教師，研究方向：班級管理策略和數學課堂教學改革。
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