運用趣味教學提高小學英語教學的有效性
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【摘 要】隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，現代教學非常重視學生的主體地位，所以，現在趣味化教學在教學領域是十分常見，尤其是小學階段的英語學習來說，學生剛剛接觸英語，很多知識理解起來比較困難，如果不充分地運用趣味教學，可能會造成學生學習英語的積極性低，甚至還會產生厭學心理，基于此，本文對運用趣味教學提高小學英語教學的有效性進行一些相關的探究?！娟P鍵詞】趣味教學；小學英語；教學有效性【中圖分類號】G62
【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0251-01一、趣味教學，增強師生互動現在的教學十分注重以學生為主體，師生互動是重視學生主體地位的一個很好體現，尤其是英語這種語言類的學科而言，本來就比較重視學生情感的表達，但是小學階段的學生往往自制能力比較差，他們非常地感性，對自己不感興趣的課程參與度是非常低。因此小學英語教師在教學過程要結合學生的特點，對一些教學環節進行改進，創造良好的教學氛圍，增強課堂的趣味性。在課堂中設置一些師生互動的環節，在提高學生學習英語熱情的同時，加強學生和教師的交流，教師可以很快地發現學生解決不了的英語學習問題，對學生進行針對性的指導。另外教師在趣味化教學中要以一個友好的指導者來幫助學生解決問題，給學生展示自我的空間，使學生在輕松愉快的學習氛圍中展示自我，增強學生學習自信心。教師在這個過程中還要把學生當成自己的朋友，平等地和學生進行交流，在學生遇到問題的時候，可以在第一時間得到老師的幫助。比如在英語課本六年級下冊學習《A Lucky Day》的時候，很多學生天天這樣聽課、作業，都已經厭煩了，在這個教學過程中，教師可以讓學生表演一段情景——走路的時候發現地面有張一百元的人民幣，撿起來的時候很興奮地說了一句“I am Lucky”來引出新課，激起學生學習英語的興趣[1]，激情高昂地投入到學習中。教師也可以在這個過程中用一些簡單的英語加強和學生之間的溝通，及時地發現學生遇到的一些問題，讓學生通過在日常生活常見的事情而提出問題，這樣不僅僅可以讓學生感受到教師對自己生活的關心，還能在無形中提高學生的英語對話水平，因此教師在英語教學過程中要善于加入一些趣味的內容來增強師生之間的互動，在提高學生英語水平的同時，也解決學生的一些成長困惑。二、善于使用情境教學，提高趣味教學效果情境教學是現代教學一個非常重要，也很有效的一個教學手段，教師在教學中把英語教學內容趣味化，在英語課堂中將一些英語內容以游戲的形式展現出來。因此教師要善于利用情境來提升課堂的趣味性，根據小學生的年齡和興趣特征，充分地利用現代化教學設備，在課堂營造良好的教學氛圍，在完成學習任務的同時還能保證課堂的趣味性，比如小學英語課本四年級下冊《Jobs》的時候，教師可以充分利用多媒體設備展示一些職業工作生活的圖片和視頻，讓學生認識各種職業的工作情況場景，營造良好的英語學習氛圍，吸引學生的注意力，從而讓學生全身心地投入到課堂學習中[2]。在進行學習課文知識點的時候，老師還講述其他的一些簡單職業工作的英語詞匯，滿足學生的求知欲，這樣可以在提高學生英語成績的同時，還能拓展學生的視野，體現英語和學生生活的聯系，也可以在一定程度上增強學生英語知識的運用能力，使學生體會到學習英語的意義，最終讓學生愛上英語學習，英語課堂的有效性也會得到明顯的提升。三、開展趣味的課外活動，增強學生的英語綜合能力隨著素質教學的不斷推進，現在非常重視學生綜合素質的提高，英語教學也不例外，不僅僅局限于學生考試成績的提高，還重視學生英語綜合能力的提升，并且小學階段是學生打下良好基礎和養成良好習慣的重要階段，對學生今后的英語水平的整體提升有很重要的作用，因此要非常重視學生的英語綜合能力。但是僅僅通過課堂教學內容，難以讓學生的綜合能力得到很大的提升，所以，教師要把握每一次課外活動機會，制定合理的活動計劃，給學生更多展示自己英語水平的機會，教師在保證學生課內教學的趣味性，還要對課外活動進行精心的設計，比如在學習《Weekend Fun》這一課的時候，教師可以和家長一起組織一些課外的活動，讓學生將課堂上學到的知識和實際生活聯系起來，并且在課外活動中充分地運用[3]。從而更好更快地完成教學計劃，為學生構建課堂學習和課外拓展的橋梁，培養學生的英語語感，幫助學生養成良好的學習習慣，在提高學生學習效率的同時，緩解學生日常學習過程中的緊張感，也在一定程度上減輕教師的工作壓力，一個趣味的英語課外活動對于學生和教師來說都有一定好處。總結綜上所述，隨著社會不斷發展和各國聯系頻繁，英語作為一門世界通用的語言，不僅僅是學生升學的重要科目，還是打開學生視野的一種基本能力，所以，英語教學在小學階段就要充分提高趣味教學的有效性，培養學生學習英語的興趣，讓學生體會到英語的獨特魅力，進而幫助學生打下良好的英語學習基礎，為學生日后的發展奠定良好基礎，從而培養出更多的具有國際化視野的人才，進而增強我國人才的競爭力。參考文獻[1]錢麗娜.提高小學英語詞匯教學的有效性策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：189.[2]王淑艷.提高小學英語課堂教學有效性的策略分析[J].教育現代化，2018，5（46）：385-386.[3]張迎娣.提高小學英語教學有效性的策略[J].現代教育，2018，1（08）：56-57.作者簡介：甄值朝（1977.11-），女，本科，廣東省江門市開平市水口鎮第一小學，小學英語一級教師，研究方向：小學英語。
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