提高小學教育教學有效性路徑
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摘 要：提高小學教育教學有效性是時代發展需求，學生自我需求，小學教育需求。本文基于教育教學有效性，探索提高小學教育教學有效性的路徑：創設教學情境，激發學生興趣;優化教師素質，提高指導效應;立足課堂陣地，強化學生學習體驗;拓展教學時空，促進學習遷移;完善評價機制，以評促教促學等，為學生終身發展奠基。
關鍵詞：小學;教育教學;有效性;路徑
小學教育教學在學生發展中具有奠基作用，直接制約著學生一生發展。然而當前小學教育教學低效現狀，不僅難以滿足時代需求，而且也難以滿足學生可持續發展需求，亟待我們基于小學教育教學低效現狀，采取有效的應對措施，不斷開拓提高小學教育教學有效性路徑，將小學教育教學提升到一個新的高度。
一、提高小學教育教學有效性必要性
提高小學教育教學有效性不僅是時代發展，也是學生可持續發展、小學教育內涵發展的多元需求。
1、時代發展需求
傳統教育模式下，教師單向輸出知識，不利于發展學生自我潛能。隨著時代的發展，它需要學校教育培養出富有創造力的人才。提高小學教育教學的有效性將轉變傳統教育教學理念，基于小學教育基礎地位注重培養學生自主學習與創造能力，從而培養出適應時代發展需求的高素質人才。
2、學生自我需求
隨著時代的發展，學生個性越來越顯著，自我發展的需求越來越多元化，傳統的教育教學已經難以滿足學生自我發展需求。提高小學教育教學有效性，將促使教師轉變教學理念，優化教育內容，優化教學方法，從而為學生創造更加適宜的發展環境，滿足學生自我發展需求。
3、小學教育需求
目前，小學教育教學陷入了同質化發展現狀，缺乏個性化特色，沒有活力，難以吸引學生注意力，學生學習興趣不濃。提高小學教育教學有效性，將促使教師進行教學變革，從而不斷豐富小學教育教學內涵，滿足小學教育教學可持續發展需求，實現小學教育教學的自然升級。
二、提高小學教育教學有效性路徑
小學教育教學有效性提高的路徑是多元的，這就需要我們結合小學教育教學特點，尊重學生學情特點，尋求適切、多元路徑。
?。ㄒ唬﹦撛O教學情境，激發學生興趣
小學教育教學中，教師要基于學生認知特點與學習興趣，改變當前單調枯燥的教學現狀，利用生活現象、社會熱點問題，創設與教育教學相適宜的教學情境，從而為學生學習搭建場景。這樣不僅可以激發學生學習積極性，而且能夠優化知識呈現方式，將教學內容有機滲透在學生熟悉的場景中。例如導入環節，我們可以利用多媒體構建生活化場景，將學生的注意力從課堂之初就吸引到學習中，提升教育教學的有效性。
（二）優化教師素質，提高指導效應
教師是小學教育教學的直接實施者，教師的素質直接影響到小學教育教學效率提高。因此，教師要進一步優化自身素質，不斷學習。首先，要積極參與各項學習培訓活動，通過學習培訓、進修活動，不斷提升教學理念與教學技能，從而滿足時代需求;其次，要善于利用信息化平臺開展學習，以及運用信息技術實施教育教學。這樣可以拓展教師自我發展的路徑，并借助信息技術優勢，促進現代教育技術與教育教學的整合，提升教育教學的有效性。
?。ㄈ┝⒆阏n堂陣地，強化學習體驗
課堂是小學教育教學的主陣地，也是提升學生素質的關鍵。教師要立足于課堂，優化教學設計，突出學生主體地位，強化學生課程學習體驗。具體來說，要豐富課堂教學內容，深入挖掘教育資源;要構建生本課堂，選擇適切的教學方法，激活學生學習潛能，調動學生主觀能動性;優化課堂活動，給學生創造自主體驗的機會，在豐富多彩的學習活動中，引領學生親歷知識形成過程，從而提升小學教育教學有效性。
?。ㄋ模┩卣菇虒W時空，促進學習遷移
目前，小學教育教學缺乏開放性，學生的學習受到學習時間、空間限制。這就需要我們進一步拓展小學教育教學時空。從時間上，不僅注重課堂教學，而且要將教育教學的時間延展至課外，培養學生自主學習能力，能夠借助導學案、學習單、微課、慕課等，開展自主學習;在空間上，要注重課外學習活動引導，通過開展課外實踐活動，促進學生課堂學習內容的深化，并培養學生學習遷移能力，發展學生運用知識解決實際問題的能力，從而提升小學教育教學的有效性。
?。ㄎ澹┩晟圃u價機制，以評促教促學
科學的評價能夠對教育教學起到引導作用，小學教育教學中，我們要進一步完善評價機制，以評促進教師的教與學生的學。首先，要注重評教。通過教師自評、學生評價與學校過程性評價，促使教師不斷完善教育教學行為;其次，要注重評學。評學要突破教師單一化評價主體，引入學生自評、互評與師評，并且將過程評價與學生結果評價有機結合起來，從而提高小學教育教學的有效性。
總之，小學教育教學中，我們要始終堅持有效性教學思想，立足于學生核心素養與全面素質發展，不斷優化課堂教學，尋求適切的教育教學路徑，實現教師有效教與學生有效學，切實減輕學生負擔，做到減負增效，構建小學教育教學新模式。
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?。ㄗ髡邌挝唬焊拭C省臨夏縣麻尼寺溝鄉郭東山小學，甘肅 臨夏 731800）
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